育科研實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告的基本格式

　　隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的育科研實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告的基本格式，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　目前國(guó)內(nèi)對(duì)課題研究報(bào)告的要求不盡一致，但綜合來(lái)看，一篇規(guī)范的研究報(bào)告的格式主要包括如下一些內(nèi)容：

　　一、標(biāo)題部分

　　標(biāo)題，又稱題目或篇名，是對(duì)研究報(bào)告內(nèi)容的高度概括。一個(gè)好的標(biāo)題，不僅在文字上要簡(jiǎn)潔、明了，而且在內(nèi)容是確切的，讀者通過(guò)題目就可以了解此項(xiàng)研究的問(wèn)題是什么。一般標(biāo)題字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)字。

　　署名，標(biāo)題之下應(yīng)是作者署名，不僅要標(biāo)明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標(biāo)明作者是該項(xiàng)研究的責(zé)任者，其次是有利于學(xué)術(shù)交流。

　　二、摘要部分

　　摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內(nèi)容，即研究的問(wèn)題、被試的特征、所用的方法、研究的結(jié)果及由此得出的結(jié)論。一般中文摘要以300字以內(nèi)為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。摘要雖然是放在研究報(bào)告的前面部分，但它往往是在研究報(bào)告稱文之后撰寫的。對(duì)摘要的要求是語(yǔ)言精煉，內(nèi)容完整。

　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過(guò)35個(gè)詞來(lái)反映研究的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導(dǎo)讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻(xiàn)檢索。關(guān)鍵詞一般選自標(biāo)題，也有個(gè)別選擇摘要的。

　　三、引言部分

　　是研究報(bào)告的問(wèn)題提出部分，主要包括兩個(gè)部分的內(nèi)容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問(wèn)題和為什么要研究這個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的提出

　　問(wèn)題是科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)。教育科學(xué)研究不僅始于問(wèn)題，而且也是圍繞問(wèn)題展開(kāi)和進(jìn)行的。在這一部分一定要詳細(xì)指出學(xué)校或者課題負(fù)責(zé)人面對(duì)的教育、教學(xué)中的主要問(wèn)題是什么，問(wèn)題的闡述要清楚、具體、明確。

　�。ǘ�）該問(wèn)題研究現(xiàn)狀綜述

　　在提出研究問(wèn)題之后，就要對(duì)此問(wèn)題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的研究。主要說(shuō)明問(wèn)題的緣起和該問(wèn)題研究的現(xiàn)狀。

　　撰寫此部分內(nèi)容，切忌簡(jiǎn)單堆積收集到的已有研究資料，而應(yīng)在分析、整理的基礎(chǔ)上，梳理出問(wèn)題研究的脈絡(luò)，指出以往研究者是如何認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的，采用何種方法來(lái)研究此問(wèn)題，取得了什么樣的結(jié)論。近年來(lái)，關(guān)于此問(wèn)題研究的動(dòng)態(tài)是什么，有哪些進(jìn)展，哪些爭(zhēng)議等也成為綜述部分的重要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別，

　　闡述該研究在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問(wèn)題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前研究要解決的具體問(wèn)題。

　　（四）研究目標(biāo)與內(nèi)容

　　研究目標(biāo)就是通過(guò)研究該課題要達(dá)到什么結(jié)果，研究?jī)?nèi)容部分為了更清楚地說(shuō)明問(wèn)題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來(lái)給予界定，說(shuō)明其在當(dāng)前研究中的確切含義。

　�。ㄎ澹┭芯康膬r(jià)值或意義

　　說(shuō)明該項(xiàng)課題研究的主要價(jià)值是什么，與已有研究相比，該研究的獨(dú)到之處是什么。

　　四、過(guò)程與方法部分

　�。ㄒ唬┭芯窟^(guò)程

　　主要說(shuō)明課題研究過(guò)程是如何分階段進(jìn)行的，各個(gè)階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動(dòng)，進(jìn)行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。

　　（二）方法部分

　　主要是向讀者交代清楚研究者在研究過(guò)程中使用的主要研究方法，如果是實(shí)驗(yàn)研究，還要說(shuō)明被試的相關(guān)情況，如被試來(lái)自何處，何種群體。選取被試的方法是什么，是隨機(jī)取樣還是分層抽樣。選取了多少被試，有效被試是多少。被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)濟(jì)地位等。有時(shí)候還要說(shuō)明被試的身體健康狀況、智力水平等。

　　（三）研究工具

　　主要說(shuō)明研究者在研究過(guò)程中用來(lái)收集數(shù)據(jù)資料的儀器、量表、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等工具。研究工具一般可以分為兩類：一類是標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具（如智力測(cè)驗(yàn)、人格量表等）和定型的儀器。對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工具，應(yīng)說(shuō)明其版本或修訂版，基本構(gòu)成與計(jì)分方法。對(duì)于定型的儀器要說(shuō)明型號(hào)、操作方式以及計(jì)分方法了。另一類工具為自制或自編的。對(duì)于自己的量表、測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷要說(shuō)明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)，必要時(shí)要附于附錄之中。無(wú)論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

　　數(shù)據(jù)材料處理方法：對(duì)于已經(jīng)量化的數(shù)據(jù)，一般報(bào)告使用何種統(tǒng)計(jì)軟件處理即可，如社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)套裝程式（SPSS）、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)（SAS）等，對(duì)于定性測(cè)量的分析，還要報(bào)告評(píng)判的指標(biāo)體系，例如，柯?tīng)柌�格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評(píng)分規(guī)則系統(tǒng)。

　　五、結(jié)果與討論部分

　�。ㄒ唬┙Y(jié)果部分

　　此部分以結(jié)果的呈現(xiàn)與分析為主，即把研究過(guò)程中通過(guò)觀察、測(cè)量等方法所收集到的數(shù)據(jù)資料按一定的格式羅列出來(lái)，包括呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)分析兩部分。

　　1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)研究過(guò)程中所獲的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行加工整理，以統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般以研究假設(shè)或待回答問(wèn)題為架構(gòu)，即分別以研究假設(shè)或待回答問(wèn)題為標(biāo)題，然后輔以簡(jiǎn)要文字描述，之后緊跟圖表。

　　2、統(tǒng)計(jì)分析，向作者交代所使用的統(tǒng)計(jì)方法，如方差分析、復(fù)方差分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、因素分析等，并報(bào)告統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果，即顯著水平。據(jù)此說(shuō)明研究結(jié)果與研究假設(shè)或待答問(wèn)題的關(guān)系。

　�。ǘ�）分析與討論部分

　　分析與討論部分是研究報(bào)告的最關(guān)鍵部分，不僅要對(duì)當(dāng)前研究所得結(jié)果的意義進(jìn)行解釋，同時(shí)還要對(duì)導(dǎo)致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進(jìn)行闡述和說(shuō)明。撰寫這部分內(nèi)容，一方面必須以事實(shí)為依據(jù)，充分考慮本項(xiàng)研究所得的結(jié)果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎(chǔ)，揭示當(dāng)前研究結(jié)果的廣泛含義。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。

　　1、對(duì)研究假設(shè)或待答問(wèn)題的說(shuō)明，一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實(shí)的問(wèn)題，以便使討論更有針對(duì)性，避免討論離題現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問(wèn)題和范圍。

　　2、對(duì)研究結(jié)果的解釋和說(shuō)明，依據(jù)研究所得的結(jié)果，來(lái)說(shuō)明研究假設(shè)是否成立，或給出待答問(wèn)題的答案。同時(shí)還要依據(jù)一定的理論或作者本人的觀察思考，進(jìn)一步闡述所研究問(wèn)題或現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律性和變量間關(guān)系的性質(zhì)。尤其對(duì)于不支持研究假設(shè)的結(jié)果，不僅要分析其產(chǎn)生的可能原因，同時(shí)還應(yīng)考慮提出新假設(shè)。

　　3、與同類研究結(jié)果的比較引言中的文獻(xiàn)綜述部分已就所研究問(wèn)題的同類研究結(jié)果作了交代，在討論部分應(yīng)當(dāng)前后呼應(yīng)，把當(dāng)前研究所的結(jié)果與提及的研究結(jié)果進(jìn)行比較，以便作出更廣泛的推論。通過(guò)比較可以達(dá)到三個(gè)目的：首先可以了解研究是否有新的突破；其次是當(dāng)前研究的結(jié)果是否具有普遍性；再就是發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

　　4、闡釋研究結(jié)果的價(jià)值對(duì)研究的理論意義和實(shí)踐意義進(jìn)行說(shuō)明，即向讀者交代當(dāng)前研究所得結(jié)果的價(jià)值何在。

　　5、提出建議：建議的內(nèi)容分兩種：一種建議是依據(jù)研究結(jié)果而提出的注意事項(xiàng)，或革新方案。例如，研究結(jié)果表明較可課堂教學(xué)效果與其掌握的心理、教育科學(xué)知識(shí)有顯著的正相關(guān)，就可向教育行政部門建議，為中小學(xué)教師提供學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件。另一種建議是指出當(dāng)前研究的不足之處，指出進(jìn)一步研究應(yīng)注意的問(wèn)題，或應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

　　六、結(jié)論部分

　　經(jīng)過(guò)分析與討論后，就可把研究所獲得結(jié)果歸納、概括出來(lái)，即研究結(jié)論。撰寫結(jié)論應(yīng)當(dāng)注意：

　　1、文字要簡(jiǎn)練概括，通常是研究假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果的表述，或待答問(wèn)題的答案。

　　2、切忌主觀臆測(cè)，只交代結(jié)果，不包括原因分析、探討與推測(cè)。

　　3、避免結(jié)論概括化程度過(guò)大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上。

　　七、參考文獻(xiàn)部分

　　參考文獻(xiàn) 指研究報(bào)告中所引用的文獻(xiàn)資料來(lái)源。這部分內(nèi)容通常放在正文之后，列舉參考文獻(xiàn)即可以表達(dá)對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，又可向讀者提供進(jìn)一步探討的資料來(lái)源。

　　參考書目的排列順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時(shí)間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠(yuǎn)，排序越靠后。

　　八、附錄部分

　　附錄用以提供詳細(xì)的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是實(shí)驗(yàn)材料、工具，如問(wèn)卷、訪談提綱等，在有些情況下也包括復(fù)雜的公式、計(jì)算機(jī)程序、實(shí)驗(yàn)處理的說(shuō)明等內(nèi)容。若附錄有多項(xiàng)，可以編號(hào)，如附錄一、附錄二等。

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