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學(xué)前教育實踐課程考核方案
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)前教育實踐課程考核方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)前教育實踐課程考核方案1
學(xué)前教育專業(yè)是以學(xué)前教育師資培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)，具有較強的應(yīng)用性。本專業(yè)許多課程具有基本理論知識與操作技能知識密切結(jié)合的特點，在教學(xué)過程中，不僅向?qū)W生教授專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。因此，改革傳統(tǒng)的期末一次性閉卷考試，創(chuàng)新專業(yè)課程考核方式，是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
一、專業(yè)課程考核的目標(biāo)
1、通過課程考核方式的改革，深入探索符合高職課程改革的基本模式。
2、通過課程考核方式的改革，探索課程形成性考核和終結(jié)性考試的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；
3、通過課程考核方式的改革，進一步強化實踐教學(xué)過程的落實，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實踐能力，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、專業(yè)課程考試改革總體思路
改變傳統(tǒng)的期末一次性閉卷考試的范式，構(gòu)建“全程式、多元化、仿真化”的新型專業(yè)課程考試模式。所謂“全程式”，是指在專業(yè)課程教學(xué)過程中實施多階段性的考核，分階段地檢驗學(xué)生對每個教學(xué)單元知識與技能的掌握程度和教師的教學(xué)效果，使教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。所謂“多元化”，是指根據(jù)不同教學(xué)單元的大綱要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容特點，采取不同的考核形式，便于從不同的側(cè)面全方位地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂“現(xiàn)場化”，是指部分實踐應(yīng)用性較強的課程采取在幼兒園（親子園）現(xiàn)場真實的`環(huán)境或仿真的環(huán)境評價學(xué)生知識與技能的掌握程度。
三、課程考核改革的內(nèi)容
1、考核形式的改革
建立多元化的學(xué)生成績評價模式，體現(xiàn)“全程實踐，優(yōu)勢定位”的理念，強化實踐性，采取閉卷考試、開卷考試、面試、口試、小論文、現(xiàn)場教學(xué)、課程教案設(shè)計、提交作品、研究報告、各類專業(yè)技能測試等不同組合的形式。鼓勵教學(xué)團隊創(chuàng)新考核方式，經(jīng)過教研室、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等的論證后報相關(guān)部門批準(zhǔn)，予以正式實施。
2、考核內(nèi)容的改革
考核內(nèi)容上，除考查學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的把握外，還應(yīng)重點考核學(xué)生的綜合能力，加重對學(xué)生的利用資料的能力、運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的考核。
3、考核主體的轉(zhuǎn)變
對于直接面向幼兒園（親子園）的專業(yè)課程，如《蒙臺梭利教學(xué)法》、《幼兒園數(shù)學(xué)與科學(xué)教育》、《幼兒園體育與健康教育》、《幼兒園音樂與美術(shù)教育》、《幼兒園語言與社會教育》、《幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)》、《幼兒園環(huán)境布置與設(shè)計》等課程均邀請幼兒園專業(yè)教師擔(dān)任評分者，參與對學(xué)生的考核。
4、 課程成績的計算
為使課程成績能夠最大限度地全面、客觀、公正的體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)理論知識、操作技能知識的掌握程度，本專業(yè)設(shè)計了復(fù)合式的成績評定方法，根據(jù)不同的課程實施不同的權(quán)重標(biāo)準(zhǔn)。例如對于《舞蹈創(chuàng)編》、《幼兒手工》、《幼兒簡筆畫》等課程采用提交作品的方式，結(jié)合平時表現(xiàn)計算考核成績。
四、課程考核改革的管理
1、所有考核改革課程應(yīng)在每學(xué)期第三周前填寫《泰州師范高等�？茖W(xué)校課程考核改革申請表》，經(jīng)教研室論證并由系部匯總簽署意見后報教務(wù)處批準(zhǔn)。
2、經(jīng)審核批準(zhǔn)的考核改革課程方可按改革方案進行實施，在學(xué)期考核結(jié)束后撰寫考核改革的報告，以不斷優(yōu)化此項工作，由此所產(chǎn)生的教學(xué)工作量可酌情予以課時補助。
3、教研室與系部要加大教師對考核方案的監(jiān)督力度。
實施課程考核改革是當(dāng)前深化人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措，構(gòu)建全新的課程考核模式是時代賦予教師的使命，同時它也是一項十分嚴(yán)肅的工作，必須通過科學(xué)、認(rèn)真的探討和扎扎實實的工作，不斷完善和優(yōu)化。
學(xué)前教育實踐課程考核方案2
一、課程基本信息
中文名稱：學(xué)前教育評價
課程代碼：142004B
課程類型：專業(yè)拓展課
總 學(xué) 時：總學(xué)時32學(xué)時(理論28學(xué)時，實踐4學(xué)時)
總 學(xué) 分：2學(xué)分
適用專業(yè)：學(xué)前教育
二、課程考核目標(biāo)
學(xué)前教育評價是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)拓展課程，理論性與方法性兼?zhèn)�。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握學(xué)前教育評價的基本原理，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法，開展幼兒發(fā)展評價、教師評價、幼兒園綜合評價等評價實踐活動�？己朔绞絿L試將考核分散到學(xué)習(xí)過程節(jié)點的質(zhì)量控制，注重形成性評價與終結(jié)性評價有效結(jié)合，注重以靈活多變的方式考查學(xué)生的各種能力，實現(xiàn)“考知識”為主向“考能力”為主的轉(zhuǎn)變，進一步深化與落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
三、課程考核方式
課程總成績(100分)=線上成績(30%)+線下成績(70%)，兩部分考核成績均采用百分制計，每種考核方式60分為及格分，對未達到最低合格線的學(xué)生，課程總評成績按未通過記載。
1、線上成績
線上學(xué)習(xí)成績總分為100分，由兩個部分組成：
(1)作業(yè)(占總成績50%)。每周學(xué)習(xí)任務(wù)完后有相應(yīng)的作業(yè)題。
(2)讀書報告 (占總成績50%)。一學(xué)期會布置一本專業(yè)書籍閱讀，學(xué)生撰寫讀書心得。
2、線下成績
(1)平時考核成績：評價方案(30%)+ 評價報告報告(30%)+平時考勤(20%)+ 課堂互動(20%)。平時考核中的每項成績均以百分制計。
(2)期末考核成績
期末考試采用開卷考試的形式，滿分100分，以60%的權(quán)重計入線下成績。
四、考核具體內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)
1、考勤：缺勤一次扣30分，遲到一次扣10分;請假一次扣5分;缺勤超過3次，取消本課程考試資格。(考勤以百分制計)
2、課堂互動：學(xué)生主動參與課堂互動，每互動一次計1顆星。沒有獲得星，計75分;獲得1顆星，計80分;獲得2顆星，計90分;獲得3顆星，計95分;獲得4顆星及以上，計100分。(課堂互動以百分制計)
3、評價方案：根據(jù)學(xué)生評價方案的完整性、制定的方案標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、評價目的'的明確性、評價主體的多元化等酌情給分。
4、評價報告：根據(jù)學(xué)生報告的結(jié)構(gòu)的完整性、結(jié)合理論進行分析的深入程度、思維的批判性、建議策略的可操作性等進行酌情給分。
五、課程的補考、緩考事宜
1、課程總評成績未通過的學(xué)生，可參加正常補考。該課程總評成績以補考試卷成績記載，只記及格或不及格。補考后仍未及格者，應(yīng)重修。
2、平時考核成績?yōu)榱愕膶W(xué)生，不得參加正常補考。
3、學(xué)生因病或特殊情況申請緩考者，可參加正常補考。
4、平時考核或期中考核成績未達到規(guī)定的最低合格線者，不能申請緩考。
六、考核方案特色
1、考核理念創(chuàng)新化
采用知識與實踐相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價有效結(jié)合的評價體系，考核改變以往“課堂-教材-教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式與期末“一考定成績”的傳統(tǒng)考試方式，注重學(xué)生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、考核形式多元化
采用課堂出勤、課程作業(yè)與教育見習(xí)為主的平時考核、期中考核以及期末考核多元考核形式，以期多方面的監(jiān)控教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更有效地評價學(xué)生對課程的有效學(xué)習(xí)。
3、考核成績合理化
考核改革目標(biāo)主要放在深化知識、夯實基礎(chǔ)和提高能力上，兼顧分析運用、綜合創(chuàng)新等能力的檢查，增加創(chuàng)新思維、綜合能力內(nèi)容的比重，考核解決實際問題的水平和能力。
學(xué)前教育實踐課程考核方案3
一、《幼兒教師教研指導(dǎo)》教學(xué)大綱
�。ㄒ唬┗厩闆r
1.課程性質(zhì)：綜合實踐課
2.課程代碼：12657
3.適用對象：本專業(yè)自考學(xué)生
4.學(xué) 分：6
5.參考書目：《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》，虞永平、原晉霞主編，高等教育出版社，2014年版。
�。ǘ┱n程性質(zhì)及其設(shè)置目的和要求
1.本課程的性質(zhì)與設(shè)置的目的
幼兒教師教研指導(dǎo)是將學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理、幼兒教育心理學(xué)等相關(guān)理論付諸于幼兒園教育教學(xué)的綜合實踐課程。該課程立足實踐，強調(diào)針對性、應(yīng)用性，使學(xué)生全面了解和掌握教育活動設(shè)計中的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、實施、指導(dǎo)等，以結(jié)合幼兒園教育實踐和案例式的分析為特點，能運用相關(guān)知識分析教育實踐中的現(xiàn)象。
2.本課程的基本要求
由于本課程具有較強的實踐性，主要以案例分析、方案設(shè)計等方式進行考核�？忌M行案例分析時需綜合運用所學(xué)課程內(nèi)容，對給定的案例進行分析�？忌M行方案設(shè)計時需結(jié)合活動設(shè)計的基本格式，并針對幼兒園教育活動特點設(shè)計方案。
�。ㄈ┱n程內(nèi)容與考核目標(biāo)
第一章 幼兒園教育活動設(shè)計概述
實踐考核知識點：
1.幼兒園教育活動的特點
2.幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則
考核要求：
全面了解幼兒園教育活動的特點，把握幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則。
第二章 幼兒園教育活動設(shè)計中的目標(biāo)和內(nèi)容
實踐考核知識點：
1.幼兒園教育活動設(shè)計中不同的目標(biāo)取向
2.幼兒園教育活動目標(biāo)表述的要求
3.幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則
4.幼兒園教育活動內(nèi)容的設(shè)置與編排
考核要求：
了解幼兒園教育活動設(shè)計中的不同目標(biāo)取向和目標(biāo)表述的要求，并運用于教育活動設(shè)計之中。掌握幼兒園教育活動內(nèi)容選擇的原則以及設(shè)置與編排的方法。
第三章 幼兒園教育活動設(shè)計中的環(huán)境與資源
實踐考核知識點：
1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向
2.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時教師應(yīng)把握的要點
3.家庭資源利用的策略
4.幼兒園社區(qū)資源的利用
5.幼兒園教育活動設(shè)計中多種資源的整合
考核要求：
了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的各類指向以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)時把握的要點。能將各類資源的利用運用于幼兒園教育活動的設(shè)計中。
第四章 幼兒園教育活動設(shè)計的基本模式
實踐考核知識點：
1.探究式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
2.合作式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
3.體驗式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
考核要求：
了解幼兒各類學(xué)習(xí)活動的特點，把握各類學(xué)習(xí)活動設(shè)計的要點并運用于幼兒園教育活動的設(shè)計中。
第五章 幼兒園活動的組織與指導(dǎo)
實踐考核知識點：
1.有效師幼互動的支持策略
2.幼兒園教育活動組織與指導(dǎo)的一般性策略
考核要求：
了解幼兒園教育活動中有效師幼互動的支持策略，把握教育活動組織與指導(dǎo)的一般性策略。
第六章 幼兒園教育活動評價
實踐考核知識點：
1.對幼兒學(xué)習(xí)的評價
2.對教師“教”的評價
3.幼兒成長檔案袋評價
考核要求：
了解幼兒學(xué)習(xí)、教師的“教”以及幼兒成長檔案袋評價的主要內(nèi)容，并能運用這些標(biāo)準(zhǔn)對幼兒的學(xué)、教師的“教”進行評價。
第七章 幼兒園區(qū)角活動的`設(shè)計與指導(dǎo)
實踐考核知識點：
1.區(qū)角活動內(nèi)容的設(shè)計
2.區(qū)角活動材料的設(shè)計
3.區(qū)角活動空間的設(shè)計
4.區(qū)角活動的觀察
5.區(qū)角活動的一般指導(dǎo)策略
考核要求：
了解幼兒園區(qū)角活動中的內(nèi)容、材料、空間的設(shè)計方法，掌握區(qū)角活動的觀察以及一般的指導(dǎo)策略。
二、考核方法
本課程的考核分為兩個部分，一是閉卷、筆試，占比為50%；二是提交一份教育觀察與記錄分析報告，占比50%。各個部分均須達到60%以上的分值方為合格。本課程的考核均有主考院校負(fù)責(zé)安排實施，助學(xué)機構(gòu)可以在實踐學(xué)校安排和報告完成方面提供支持。
�。ㄒ唬┕P試考核
1.考核會以案例分析題、設(shè)計題的形式出現(xiàn)，考試分為兩部分，第一部分是案例分析題，第二部分是活動設(shè)計題。案例分析題側(cè)重于綜合性地運用所學(xué)的理論知識來分析實踐中的現(xiàn)象�；顒釉O(shè)計題側(cè)重于運用教育活動中的各個要素來全面地設(shè)計教育活動方案。
2.案例分析題和設(shè)計題都需要對理論有深刻的理解，要求考生對教育活動中的各個要素，如活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實施、觀察與指導(dǎo)等都要基本掌握，能夠運用理論去解釋分析教育活動中的現(xiàn)象，同時能夠掌握幼兒園教育活動設(shè)計的基本格式與方法。
3.實踐課程的筆試時間為120分鐘。
（二）實踐觀摩考核
1.考核內(nèi)容
考核內(nèi)容主要突出幼兒園教研核心能力的提高，圍繞觀察能力、分析能力、解決問題能力等三個方面展開。
�。�1）觀察集體教學(xué)活動的能力
一要掌握觀察和調(diào)查等研究方法，熟知觀察的策略和要求；二要觀察集體教學(xué)活動的組織和流程，重點對幼兒的學(xué)習(xí)行為。進行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒細(xì)微的行為和心理變化。其觀察的維度如下表。
表3 集體教學(xué)活動觀察表（略）
（2）發(fā)現(xiàn)和評估問題的能力
一是以學(xué)前教育專業(yè)的視角分析觀察集體教學(xué)活動，通過以上觀察維度，發(fā)現(xiàn)和評估集體教學(xué)活動中的問題；二是注重對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的評估。
（3）解決問題和表達觀點的能力
一要立足先進的學(xué)前教育理念，針對集體教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的問題，提出教育策略；二要能根據(jù)幼兒的具體情況，提出有針對性地教育措施和辦法；三要應(yīng)突出以人為本的思想，面向全體幼兒，注重幼兒主動性的培養(yǎng)。
2.考核方式和要求
�。�1）考核方式
提交一份教育觀察與記錄分析報告
�。�2）考核要求
第一，教育觀察與記錄分析報告主要是針對自身或他人的幼兒集體教學(xué)活動的過程進行觀察，記錄被觀察者的教學(xué)過程事件、環(huán)節(jié)等，尤其觀察幼兒在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與心理變化等。
第二，報告的內(nèi)容應(yīng)貫徹以人為本的思想，體現(xiàn)出正確的教育觀、兒童觀，具有健康的教育思想；著重分析幼兒的行為變化和學(xué)習(xí)問題，圍繞他們的發(fā)展需要，提出相應(yīng)的教學(xué)改進建議等。
第三，報告層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達準(zhǔn)確，文字簡練。
第四，教育觀察與記錄分析報告須附上觀察記錄表原始資料，及其他原始資料。
第五，觀察與分析報告的內(nèi)容主要包括三大部分：觀察記錄、問題分析與評價、改進建議。
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