小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案（通用10篇）
為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇1
一、考核對象
在職在崗的全體教師。
二、考核內(nèi)容及方法
考核從道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核，總分800分（不包括加分）。
�。ㄒ唬┑赖乱�(guī)范（100分）
1．政治表現(xiàn)（5分）
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；在大是大非問題上，立場堅(jiān)定，旗幟鮮明。
2．師德素養(yǎng)（10分）
遵守教師職業(yè)道德，為人師表，舉止文明端莊；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)客觀地行使監(jiān)督評議職責(zé)，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
3．遵紀(jì)守法（5分）
遵守國家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生，不準(zhǔn)單純以學(xué)習(xí)成績評價(jià)學(xué)生，不恥視、不排除差生。
4．出勤（80分）
遵守學(xué)校作息時間，遵守學(xué)校工作紀(jì)律。
曠課1節(jié)扣10分，無請假或臨時請假（特殊情況除外）事假半天、會議扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期間不扣分），遲到、早退（包括會議、活動、上課）1次扣1分。
（二）教學(xué)常規(guī)（300分）
1．計(jì)劃、總結(jié)（10分）
教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)符合學(xué)情、教情，符合課改新理念；教學(xué)總結(jié)應(yīng)對典型課例、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。
2．備課（100分）
按校教學(xué)管理備課要求執(zhí)行課前必須寫好教案，教案目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程完整，各課課時達(dá)到規(guī)定要求。目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分x課時超2—5課時、剛好、缺5課時以內(nèi)、缺5課時以外的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分
按備課的常規(guī)要求進(jìn)行計(jì)分，平時檢查和期末檢查相結(jié)合，以上兩項(xiàng)以百分比相乘結(jié)果進(jìn)行分檔計(jì)分。
3．課堂教學(xué)（90分）
按校教學(xué)管理課堂教學(xué)要求執(zhí)行。
以90分、80分、60分進(jìn)行分檔計(jì)分。
4．作業(yè)批改（100分，以40—48人為準(zhǔn)，每超或少1人加或減1個百分點(diǎn)）
按校教學(xué)管理作業(yè)要求執(zhí)行。采取抽查作業(yè)和調(diào)查了解的辦法進(jìn)行評估�？梢詮淖鳂I(yè)數(shù)量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個方面評估分優(yōu)、良、中、差。平時檢查占50％，期末檢查占50％。
�。ㄈ┭芯颗c提高（100分）
1．教材研究（50分）
每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級研討課10分，課后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分
2．培訓(xùn)提高（50分）
�。�1）聽課評課（25分）
積極參加聽課評課活動。聽課記錄要反映教學(xué)過程，對授課教師對教材教法的理解與使用，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，對所聽的課提出自己的意見和建議。每學(xué)期至少聽課20節(jié)（完整一節(jié)記錄得1分，最高20分）
�。�2）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（1O分）
積極參加教研組、備課組組織的各種業(yè)務(wù)活動。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)掌握水平（10分）
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠熟練地使用學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)器材。
學(xué)校對教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況作好記錄，按教師使用次數(shù)的多少和熟練程度分檔計(jì)分。
�。ㄋ模┙逃虒W(xué)效果（300分，以40—48人為準(zhǔn)，每超或少1人加或減1個百分點(diǎn)）
1．德育工作（在班主任考核方案中記分）
所有班級任課教師都是德育工作的主體，既教書又育人；把德育工作滲透到日常管理和教育教學(xué)中；有健康的興趣愛好和良好的'行為習(xí)慣，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無違法犯罪現(xiàn)象。
2．學(xué)生綜合素質(zhì)（300分）
�。�1）學(xué)科成績（300分）
學(xué)�？筛鶕�(jù)每學(xué)年期末考試成績對任教教師進(jìn)行量化，量化標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學(xué)困生率占60分、平均分占60分。
計(jì)分方法：優(yōu)秀率得分；班級優(yōu)秀率/30%x60分
合格率得分：班級合格率/90%x120分
學(xué)困生率得分：（1—班級學(xué)困生率/20%）x60分
平均分得分：班級平均分/100x60分
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遵循教育規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生潛能，積極組織學(xué)生參加上級教育行政主管部門批準(zhǔn)的各級各類競賽，為學(xué)校爭得榮譽(yù)；教師參加各級舉辦的公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評比活動，在市級以上立項(xiàng)并取得重大成果。
指導(dǎo)學(xué)生參加各級舉辦比賽，并獲獎，按獲獎情況分檔計(jì)分，相對應(yīng)班級的班主任加5%。（見附表1）
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每位教師要積極參加學(xué)校組織的集體活動和突擊任務(wù)工作，根據(jù)參加活動的次數(shù)、效果分檔計(jì)分。
出色完成、按時完成、沒按時完成但沒影響學(xué)校工作、特別拖延影響學(xué)校工作或沒完成的，分別計(jì)20分、10分、0分、—20分。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
考核結(jié)果直接關(guān)系到教師的切身利益和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為加強(qiáng)對教師考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立小學(xué)教師綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，要注意總結(jié)往年考核工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善考核辦法，使考核結(jié)果符合實(shí)際；要堅(jiān)持公正、公開的原則，將考核程序、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果及時公布，增強(qiáng)考核工作的透明度；要切實(shí)做好教師的思想工作，教育和引導(dǎo)教師正確認(rèn)識和對待考核工作，確保考核工作有序進(jìn)行。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇2
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部《體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施方案（試行）》，提升體育教師的整體水平，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定《修文中心校體育教育教學(xué)工作質(zhì)量評價(jià)方案》如下：
一、評價(jià)內(nèi)容：
�。ㄒ唬w育教育教學(xué)常規(guī)工作。體育工作管理，教學(xué)教研，一小時鍛煉活動與比賽，運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練與參加上級競賽，體質(zhì)健康測試，體藝2+1技能，器材管理
（二）體育教學(xué)質(zhì)量：其中，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，中心校各種比賽。附加：參加上級競賽獲獎，包括團(tuán)體獎與個人獎。
二、評價(jià)細(xì)則
�。ㄒ唬w育教育教學(xué)常規(guī)工作評價(jià)（100分）
1.體育工作管理（10分）。
�。�1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師能夠及時了解、掌握上級上有關(guān)體育工作的有關(guān)文件精神，掌握其操作要領(lǐng)（4分）。
�。�2）制定學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃，方案，相關(guān)體育工作的教師工作制度、崗位職責(zé)、考核細(xì)則。學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、評價(jià)辦法（6分）。
2.教育教學(xué)教研工作（30分）。
�。�1）能夠按體育課標(biāo)開全、開足體育課程（2分）。
（2）每學(xué)期制定完善的體育工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃。教師上課做到有教案、并進(jìn)行課堂情況記載，教學(xué)工作總結(jié)（10分）。
�。�3）教學(xué)質(zhì)量測試。每學(xué)期能夠按照中心校的安排進(jìn)行除中心校抽測年級外班級的測試，并進(jìn)行成績登記與統(tǒng)計(jì)，寫出教學(xué)質(zhì)量分析（8分）。
�。�4）體育教師積極參加各級各類教研活動與培訓(xùn)，課堂教學(xué)活動。并做好教研活動筆記，及時寫出反思或感想，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。發(fā)表在學(xué)校體育博客上（10分）。
3.課外一小時體育鍛煉活動與學(xué)校比賽（20分）。
�。�1）課外一小時體育鍛煉活動（12分）。
大課間：活動內(nèi)容達(dá)三個項(xiàng)目以上，根據(jù)季節(jié)的.變化，及時調(diào)整活動內(nèi)容。組織形式規(guī)范整齊、學(xué)生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動作準(zhǔn)確、姿勢優(yōu)美，每次能做有記載，有評價(jià)（4分）。
課外活動：活動時間原則上當(dāng)天每有體育課的年級進(jìn)行活動，學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。體育組長做到到月計(jì)劃、周安排，班主任組織活動，并做好記載。冬季長跑為每天必活動內(nèi)容。長跑距離一、二年級適量，三、四年級不少于1000米，五、六年級不少于1500米（8分）。
（2）學(xué)校體育競賽（8分）。
每學(xué)年學(xué)校組織各種競賽8次，少一次扣一分，多一次加1分，每次競賽做到有安排、過程記載、成績登記、小結(jié)、照相。
4.體育運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練與參加上級比賽（15分）
學(xué)校根據(jù)中心校體育中心工作與學(xué)校實(shí)際情況，組織各種體育運(yùn)動隊(duì)，有各運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練有學(xué)期計(jì)劃，做到月有計(jì)劃、周有安排工作，做到堅(jiān)持不斷的長期訓(xùn)練，訓(xùn)練有記載。積極參加上級的各種比賽。
5.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試（10分）
�。�1）根據(jù)上級關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試、上報(bào)工作的安排，要認(rèn)真、按質(zhì)、按量、按時測試，上報(bào)。做到有安排、有測試成績記錄表，學(xué)生成績登記表，各項(xiàng)目成績統(tǒng)計(jì)表，總分成績統(tǒng)計(jì)表，總結(jié)分析及相關(guān)照相。測試結(jié)果要公布，（7分）
�。�2）學(xué)生體質(zhì)健康卡。按要求填寫完整，反饋家長簽名（3分）。
6.體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目（10分）。
�。�1）體育技能的設(shè)置與申報(bào)。
制定符合學(xué)校實(shí)際的“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目技能的實(shí)施方案，每學(xué)期有計(jì)劃。設(shè)置學(xué)校開展“體藝2+1”項(xiàng)目，并向?qū)W生推薦，由學(xué)生自報(bào)（根據(jù)學(xué)校教師的特長各校應(yīng)設(shè)置一項(xiàng)整體性體育技能）。制定各學(xué)段各項(xiàng)技能成績評定標(biāo)準(zhǔn)（4分）。
（2）體育技能的訓(xùn)練與成績評定
利用課堂、課外活動等形式進(jìn)行各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握本學(xué)段所申報(bào)體育項(xiàng)目的技能。按學(xué)段第一學(xué)年度初評，第二學(xué)年度總評，并發(fā)證書（6分）。
7.體育器材管理（5分）。
器材室做到整潔、衛(wèi)生、制度上墻。分類擺放器材。
體育器材記賬規(guī)范，有總賬、分類帳、明細(xì)賬，記帳有憑證，每學(xué)年進(jìn)行一次器材統(tǒng)計(jì)。
有相關(guān)器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。
�。ǘw育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)（100分）
1.課堂教學(xué)質(zhì)量測評（60%）
根據(jù)區(qū)教育科有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量的測評精神，按合我中心校的實(shí)際，每學(xué)期進(jìn)行一次課堂教學(xué)質(zhì)量測評，由中心校抽測2---3個年級，其余年級學(xué)校自測，測試項(xiàng)目，一般以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目為主：復(fù)指成績計(jì)算：及格率占60%，良好率占25%，優(yōu)秀率占15%。
2.體育競賽（40%）
按中心校組織的大形體育競賽進(jìn)行評價(jià)，一般是春學(xué)段：“田徑運(yùn)動會”與“藍(lán)球比賽”；冬學(xué)段“三項(xiàng)”比賽與“柔力球”根據(jù)實(shí)際情況每學(xué)期按中心校實(shí)際競賽項(xiàng)目按平均分計(jì)。
“田徑運(yùn)動”與“冬季三項(xiàng)賽”根據(jù)分組隊(duì)數(shù)，第一名參賽隊(duì)數(shù)加1記分，第二名減2分，第三名起依次遞減1分，然后將所得分乘本校達(dá)標(biāo)率。
其它團(tuán)體比賽按等次記分：一等記40分，二等記36分，三等記32分，四等記28分。
3.參加上級競賽
凡代表中心校參加區(qū)級競賽，在總復(fù)指成績中附加：
1.以團(tuán)體參加競賽：第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。
2.以個體參加競賽：第一、二名加3分、第三、四名加2分、第五、六名加1分。
參加市級競賽相應(yīng)項(xiàng)目加倍記分（只記最高一次）
4.教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指成績
體育教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指=教學(xué)質(zhì)量得分×60%+競賽得分+附加分
三、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┻^程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合原則
中心校將根據(jù)工作安排，及時的對各項(xiàng)工作作出考評。對工作過程、態(tài)度及檔案資料作出及時評價(jià)，不到位的提出整改建議與改進(jìn)措施。根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)采取靈活動多樣的方法，對日常工作深入學(xué)校實(shí)地檢查，送交檔案檢查辦法進(jìn)行考核評價(jià)。用優(yōu)、良、中、差進(jìn)行等級呈現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)過程考核的及時性與有效性。杜絕檔案資料的假性。
學(xué)期末對各校體育工作做出整體的評價(jià)，重點(diǎn)對在過程考核中發(fā)現(xiàn)的問題與工作程序不到位問題，整改效果進(jìn)行考核評價(jià)。結(jié)合過程考核情況全面完整地、客觀地、對一學(xué)期工作作出評價(jià)。
過程評價(jià)按60%記，終結(jié)評價(jià)按40%。
�。ǘ┛陀^性原則
無論是過程性還是終結(jié)性評價(jià)，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，從每項(xiàng)工作過程、態(tài)度及檔案資料從客觀實(shí)際出發(fā)，作出客觀、準(zhǔn)確的評價(jià)，在懇定工作的前提下，合理地提出改進(jìn)建議與措施，及時反饋評價(jià)信息，對以后的工作和發(fā)展作出價(jià)值判斷。不主觀臆斷和摻雜個人情感。
評價(jià)主體要多元化，多途徑獲取全面、真實(shí)的工作過程信息，為教師的個人發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)
�。ㄈ┕�、公正原則
嚴(yán)格按照考核評價(jià)細(xì)則和考核程序進(jìn)行考核，尊重事實(shí)，要一視同仁，不偏不倚，不能寬嚴(yán)不一，有親有疏。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇3
一、總體要求
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2、在期初、期中及期末對計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評，寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動時間，甚至加班加點(diǎn)，無止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，抓好過程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學(xué)工作情況，校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
�。�1）開展課堂教學(xué)評價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的'主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項(xiàng)長期性的工作來抓，通過課堂教學(xué)評價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）重視單元教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出改進(jìn)意見。
�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇4
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指導(dǎo)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價(jià)方案，將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)的作用，同時還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平�！薄毒V要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說，科學(xué)的評價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進(jìn)行評價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進(jìn)行評價(jià)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)制定原則
研究并實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價(jià)起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：
1、方向性原則
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則
要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍。總之，應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評價(jià)。
3、主體性原則
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會，學(xué)會自己提出問題，分析問題，解決問題;有爭論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價(jià)要以評“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。
4、開放性原則
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實(shí)施評價(jià)的前提。課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能;評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷;評價(jià)辦法要力求簡單、易于操作。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)準(zhǔn)則的特征描述
本方案中課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個評價(jià)項(xiàng)目，8個評價(jià)要點(diǎn)�，F(xiàn)對各評價(jià)要點(diǎn)描述如下：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)
(1)參與狀態(tài)
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
(2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)
學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說明、表達(dá)所學(xué)知識，是否能獨(dú)立思考、主動探究、善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，并展開激烈的爭論，學(xué)生的`見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
2、教師教學(xué)
(1)教學(xué)思想
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程，暴露思維過程。有一定的練習(xí)時間和練習(xí)量。
(3)教學(xué)技術(shù)
重視反饋，把握教學(xué)契機(jī)，及時調(diào)整教學(xué)過程，應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個人素質(zhì)
有良好的基本功，如：板書、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)量表
略
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇5
建立起正確的教師考核評價(jià)工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證�？己嗽u價(jià)直接影響教改的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評價(jià)，才能保護(hù)教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點(diǎn)要素的評價(jià)。
一、評價(jià)的方向和原則
新的教師評價(jià)，要定位在拉動教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂；要有利于減輕師生過重的負(fù)擔(dān)；要有利于教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn)；教師評價(jià)要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
在教師評價(jià)過程中，要堅(jiān)持多元化的評價(jià)原則；要堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則；要堅(jiān)持以學(xué)生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過程中重點(diǎn)要素并重的原則。
二、評價(jià)的主要內(nèi)容：
1.結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。
看課前參與集體備課情況，學(xué)案設(shè)計(jì)合理情況，合作考試試題實(shí)用情況。重點(diǎn)看運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”中“點(diǎn)撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實(shí)行一票否決制。
2.主動承擔(dān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”中重點(diǎn)環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運(yùn)用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔(dān)有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實(shí)際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報(bào)有關(guān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”課題的教師視為將來培訓(xùn)的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實(shí)效的情況。
4.減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點(diǎn)看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點(diǎn)看縣本、校本教材的合理運(yùn)用。
7.參與實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。
要通過積極參加各級各類的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點(diǎn)看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。
8.實(shí)施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實(shí)施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進(jìn)學(xué)困生成績的'逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長情況。
教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行品格意志行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。
看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。
11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容
學(xué)校關(guān)注項(xiàng)目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)），以及其它重要事項(xiàng)。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項(xiàng)目。為了集中廣大教師對重點(diǎn)工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計(jì)、批改學(xué)生作業(yè)等事項(xiàng)，不再進(jìn)入教師考核的范疇，由學(xué)校通過日常的思想政治工作，進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
教改有突出貢獻(xiàn)、師德師風(fēng)、獲得榮譽(yù)、工作量方面，采取在總分外加減分的辦法考評。對在教育教學(xué)改革工作中做出重大貢獻(xiàn)（有創(chuàng)新成果、提出過有價(jià)值的意見或
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項(xiàng)榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級別進(jìn)行相應(yīng)的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分（各�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項(xiàng)目，同時各校還要設(shè)置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績占40%。
三、評價(jià)方式方法
1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評價(jià)方案及細(xì)則，并把制定的考核評價(jià)方案及細(xì)則上報(bào)教育局。
2.建立多元化的評價(jià)制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評價(jià)者、學(xué)生和家長共同參與到評價(jià)中來。采取領(lǐng)導(dǎo)測評、教師互評、教師自評、學(xué)生和家長測評等多元化評價(jià)方式，擴(kuò)大信息反饋渠道，公正公平地評價(jià)每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來，使評價(jià)的內(nèi)容更加具體，評價(jià)的過程更加完整，評價(jià)的結(jié)果更加客觀。
四、考核結(jié)果運(yùn)用
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進(jìn)、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)、在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行重獎，并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學(xué)的考核評價(jià)工作，進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個方面不斷完善，促進(jìn)教改深入發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇6
1．教學(xué)內(nèi)容解析
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到：
�。�1）正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，并闡明其核心，明確教學(xué)重點(diǎn)；
（2）正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型（如事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識等）；
（3）正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識，明確知識的來龍去脈；
�。�4）從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價(jià)值觀教育資源。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù)，是教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià)的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到：
�。�1）正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下，設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo)；
�。�2）目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果；
�。�3）目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免抽象、空洞；
�。�4）要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或會分析、解決什么問題等等。
�。�5）明確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容，避免泛化。
3．學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件（學(xué)生自身的條件）和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件（例如，內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素）的復(fù)雜性，本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求：
�。�1）分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括日常生活經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等）；
�。�2）分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ)；
�。�3）確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異，分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除，哪些差距需要在教師幫助下消除；
�。�4）在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn)，并分析突破難點(diǎn)的策略。
4．教學(xué)策略分析
教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后，依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面，并做到具體且針對性強(qiáng)：
�。�1）對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析；
�。�2）對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析；
（3）對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計(jì)“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析；
�。�4）對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析；
�。�5）對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。
5．教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的`認(rèn)知和實(shí)踐兩個方面。從操作層面看，教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注意說清設(shè)計(jì)意圖。
對教學(xué)過程的要求是：
（1）根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟，包括：引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動，通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化，提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等；
�。�2）正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)突出，把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法，注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性，易錯、易混淆的問題有計(jì)劃地再現(xiàn)和糾正，使知識（特別是數(shù)學(xué)思想方法）得到螺旋式的鞏固和提高；
�。�3）學(xué)生活動合理有效，教師指導(dǎo)恰時恰點(diǎn)：在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考；
�。�4）恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，根據(jù)課堂實(shí)際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，通過觀察、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因，采取有針對性的補(bǔ)救教學(xué)，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果；
（5）設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對性和有效性，既起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用，又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用；
�。�6）恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評價(jià)手段，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài)；
�。�7）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂教學(xué)的活動性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性 通過學(xué)生實(shí)踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價(jià)目的
通過正確多方位評價(jià)，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價(jià)。
三、評價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂成績時：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
四、評價(jià)內(nèi)容：
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。
五、評價(jià)方法
1、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合
音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評價(jià)的一個重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評價(jià)與定量測評相結(jié)合
在音樂教學(xué)活動中，對學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評、互評及他評相結(jié)合
對學(xué)生的評價(jià)可采用自評的方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的'縱向比較上。
六、學(xué)期終結(jié)評價(jià)
學(xué)期終結(jié)評價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評價(jià)一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價(jià)和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。
綜合終結(jié)評價(jià)表 看 唱 聽 表 總評
1、評價(jià)等級：A、B、C、D四個等級。
2、采用自評和組評的方式 音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價(jià)的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇8
為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平，科學(xué)公正地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，制定本考核辦法。
一、考核原則
1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn)，聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正，不徇私，實(shí)事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則�？己酥笜�(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征，定性指標(biāo)便于觀察，定量指標(biāo)便于度量，指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對象及考核期
1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。
2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個學(xué)期為周期，以兩個學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；
2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；
3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力；
4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。
四、考核項(xiàng)目和方式
1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、采取學(xué)生（教師所授課班級學(xué)生）測評、同行測評（本教研室教師測評）、考核小組（由系部組織）測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學(xué)生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。
五、組織實(shí)施方法
1、學(xué)生測評：由教務(wù)處牽頭，各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合，每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。
2、同行測評：每學(xué)期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認(rèn)真填寫聽課記錄；在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價(jià)。
3、考核小組測評：每學(xué)期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。
4、綜合測評：教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末，將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎勵和處罰情況，以5分（無獎勵無處罰教師的分值）為基準(zhǔn)分，進(jìn)行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核，報(bào)送分管院領(lǐng)導(dǎo)。
六、考核等級及比例
考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等；出現(xiàn)其他教學(xué)事故的，按綜合測評的計(jì)分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運(yùn)用
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的`依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務(wù)。
4、對年度評為C等的教師，所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求其提出整改措施，提高教學(xué)水平。
5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評為D等的教師，調(diào)離教學(xué)崗位。
八、爭議處理
教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時報(bào)告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo)，由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理
教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報(bào)教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。
十、本辦法自公布之日起施行。
十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)過程中各要素分析和設(shè)計(jì)的外化成果，通常包括課程標(biāo)題和概述、教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)與反饋設(shè)計(jì)、總結(jié)與幫助等內(nèi)容。對教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)有助于設(shè)計(jì)人員反思自己的設(shè)計(jì)過程，盡可能避免一些由于設(shè)計(jì)上的疏漏而導(dǎo)致試用效果不理想的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)可以從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性等幾個方面來進(jìn)行。
1．完整性和規(guī)范性
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素地簡單的堆砌。
（1）教學(xué)目標(biāo)闡述
確定的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異；目標(biāo)的闡述清晰、具體、不空洞，不僅符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析
從認(rèn)知特征、起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方面詳細(xì)、明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。
�。�3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)
多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合；教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；活動設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的.特征，教學(xué)活動做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo)；恰當(dāng)使用信息技術(shù)；活動要求表述清楚。
�。�4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)
綜合多種媒體的優(yōu)勢，信息技術(shù)的運(yùn)用有效；資源能促進(jìn)教和學(xué)，發(fā)揮必需的作用。
�。�5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）、結(jié)構(gòu)合理；注重新舊知之間的聯(lián)系，重視新知識的運(yùn)用；教學(xué)時間分配合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)；有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程。
�。�6）學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋設(shè)計(jì)
有明確的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實(shí)雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的提高；注重形成性評價(jià)，提供了評價(jià)工具；針對不同的評價(jià)結(jié)果提供及時的反饋，而且以正向反饋為主；根據(jù)不同的評價(jià)信息，明確提出矯正教學(xué)行為的方法。
�。�7）總結(jié)和幫助
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生的問題和困難有所估計(jì)，并提出可行的幫助和支持；有完整的有課后小結(jié)；總結(jié)有利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題，重點(diǎn)關(guān)注潛能生的需求。
2．可實(shí)施性
評價(jià)一個教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，還應(yīng)從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
�。�1）時間因素
即運(yùn)用此方案于教學(xué)時，所需時間的多少，包括教師的教學(xué)時間、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等。教師的教學(xué)時間應(yīng)含教師布置給學(xué)生的作業(yè)量，教學(xué)占用學(xué)生的課外時間量等；
�。�2）環(huán)境因素：對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性較強(qiáng)；
�。�3）教師因素：方案簡單可實(shí)施，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)及其預(yù)備技能；
�。�4）學(xué)生因素：針對學(xué)生的情況，對學(xué)生的預(yù)備知識、技能以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求比較合理。
3．創(chuàng)新性
既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促進(jìn)學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)方案 篇10
一、評價(jià)目標(biāo)
用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向，使教師正確地認(rèn)識自我、評價(jià)自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則，評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評價(jià)，客觀、科學(xué)地評價(jià)教師的.專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機(jī)制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、導(dǎo)向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、評價(jià)內(nèi)容
1、師德規(guī)范。志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個方面評價(jià)
1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學(xué)生主體；
2）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)；
3）教學(xué)方式：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動、社會體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個方面評價(jià)
1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計(jì)劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動，讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識；
2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價(jià)和同伴交流合作；
3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個方面評價(jià)
1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，有相應(yīng)的改進(jìn)措施，善于開展教學(xué)反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個方面評價(jià)
1）創(chuàng)新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動；
2）評價(jià)觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀，評價(jià)方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
6、教學(xué)成果
1）學(xué)生的考試成績，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。
四、評價(jià)方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁�(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
�。ǘ┮罁�(jù)主觀評價(jià)
1.教師自評（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。
3.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學(xué)生評價(jià)（權(quán)重占30%）應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
5.家長評價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解評價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結(jié)果。
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