有關(guān)于致家長(zhǎng)的一封信

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)信吧，書(shū)信有助于增進(jìn)人與人之間的交流。你所見(jiàn)過(guò)的書(shū)信是什么樣的呢？以下是小編整理的有關(guān)于致家長(zhǎng)的一封信，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　致家長(zhǎng)的一封信1

尊敬的家長(zhǎng)：

　　您好！

　　12月10日中午，大良街道教育局李翠芬常務(wù)副局長(zhǎng)到聚賢小學(xué)了解學(xué)校辦學(xué)情況。

　　李副局長(zhǎng)在參觀了校園環(huán)境后，與學(xué)校行政、部分老師進(jìn)行了面談，了解老師們的教育教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。在行政會(huì)議上，李副局長(zhǎng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及老師們提出了幾點(diǎn)希望。首先要求老師們要有“五氣”：講正氣、有大氣、有朝氣、有靈氣、有書(shū)卷氣；接著對(duì)行政提出三點(diǎn)工作要求：

　　1.日常生活、工作上，要多給老師們一些人文關(guān)懷；

　　2.特色課程要抓實(shí)抓好，做精做強(qiáng)，注意發(fā)展學(xué)生的綜合才藝；

　　3.尤其要強(qiáng)化安全教育，注意保障師生的安全。

　　李局對(duì)學(xué)校的后勤工作很重視，不但提出了明確要求，會(huì)后，還參觀了學(xué)校飯?zhí)茫�和老師們�(cè)陲執(zhí)霉策M(jìn)簡(jiǎn)單的午餐。

　　為提高我校學(xué)生的寫(xiě)字水平，迎接大良街道寫(xiě)字水平達(dá)標(biāo)測(cè)試，學(xué)校決定在第十五、十六周的午讀及托管課時(shí)間，對(duì)一至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練。希望家長(zhǎng)也能在家積極配合，在孩子在家做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常提醒孩子正確的坐姿、握筆姿勢(shì)及運(yùn)筆、書(shū)寫(xiě)方法，促進(jìn)孩子寫(xiě)字水平的提高。

　　本周四下午2：00，聚賢、嘉信、聚勝、鳳翔四校英語(yǔ)教師教學(xué)交流、研討活動(dòng)在我校多媒體室進(jìn)行。我校賴(lài)霜飛老師在此次英語(yǔ)研討活動(dòng)中，向與會(huì)老師展示了一節(jié)生動(dòng)有趣的自然拼讀課堂教學(xué)課。在“生本理念”的指導(dǎo)下，賴(lài)霜飛老師嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“少教多學(xué)”的理念來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)”的教學(xué)思想。在教學(xué)中，賴(lài)霜飛能從不同的角度來(lái)關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生情感、關(guān)注交際、關(guān)注運(yùn)用，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面全面發(fā)展，給聽(tīng)課老師們留下了深刻的`印象。會(huì)上四校英語(yǔ)學(xué)科組成員還對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)”進(jìn)行了有效地交流和探討。

　　為促進(jìn)有效課堂教學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)大良教研計(jì)劃的安排，本周五，在陳校長(zhǎng)、周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行十多位老師來(lái)到連南開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。我校英語(yǔ)方潔楨老師將在此次活動(dòng)中執(zhí)教一節(jié)“季節(jié)”課。希望通過(guò)此次“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校、老師教師之間的交流和互動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的。

　　家長(zhǎng)朋友們周末又到了，請(qǐng)不厭其煩地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，并合理安排孩子的學(xué)習(xí)與生活。祝您周末愉快！

寫(xiě)信人：

日期：

　　致家長(zhǎng)的一封信2

各位尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

　　大家好！

　　通過(guò)近一個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一（3）班的孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步！大部分的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃厚！最近幾天，我都有布置英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，相信各位家長(zhǎng)都已經(jīng)了解了網(wǎng)作業(yè)的流程，從今天開(kāi)始，一周只會(huì)布置兩次網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，時(shí)間是每周三和周末。英語(yǔ)作業(yè)每天都有一個(gè)聽(tīng)錄音的環(huán)節(jié)，之所以每天都有這個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)椤奥?tīng)”是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的一環(huán)。建議家長(zhǎng)們可以在孩子起床后或睡覺(jué)前播放給孩子聽(tīng)，重在給孩子們營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，我們都知道語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，所以我們只能盡可能的給孩子們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。無(wú)意識(shí)的聽(tīng)，也能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。一年級(jí)是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，辛苦一個(gè)學(xué)期，讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后就能輕松很多年啦！希望我們能攜手共進(jìn)，搭建好孩子們通往世界的橋梁！

　　過(guò)一個(gè)月的接觸，我們發(fā)現(xiàn)我們班的孩子們相當(dāng)不錯(cuò)，適應(yīng)能力很強(qiáng)。家長(zhǎng)們對(duì)我們的`工作非常支持與配合，萬(wàn)分感謝！這幾天的作業(yè)可能相對(duì)有點(diǎn)多，所花的時(shí)間長(zhǎng)，原因是：孩子剛?cè)雽W(xué)，拼音是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，再加上對(duì)題型不熟悉，不理解，做起來(lái)吃力，所以占用的時(shí)間長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)耐心一點(diǎn)，等孩子對(duì)題目的意思理解了，就會(huì)感覺(jué)容易一點(diǎn)。另外，若工作中，有什么不當(dāng)之處，歡迎大家直接和我們聯(lián)系。謝謝！

寫(xiě)信人：

日期：

　　致家長(zhǎng)的一封信3

尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　您們好！請(qǐng)停下您忙碌的腳步，放下您手中的活，耽誤您一點(diǎn)兒寶貴的時(shí)間，看看這封信。

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，我們的語(yǔ)文課堂又活躍起來(lái)。我們的同學(xué)猶如勤勞的小燕又開(kāi)始忙碌開(kāi)了。我們班進(jìn)步最大的當(dāng)屬陳家輝，原來(lái)的他寫(xiě)字邋遢，而且錯(cuò)誤率最高；現(xiàn)在的他，寫(xiě)字公正了，錯(cuò)誤率也減少了。康澤旭同學(xué)，學(xué)期開(kāi)始，他就憋著一股勁，埋頭學(xué)習(xí)。經(jīng)常挨留的他也不見(jiàn)了。張彤更是讓人刮目相看，平日里的她，愛(ài)出風(fēng)頭，卻把學(xué)習(xí)拋在腦后：現(xiàn)如今，還經(jīng)常得星呢！此外，還有陳祥熙、張文滿、范晴晴`````這些可喜的變化都源于學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，都源于各位家長(zhǎng)辛苦的付出。當(dāng)然，我們班的個(gè)別同學(xué)，家庭作業(yè)有屢次不完成的現(xiàn)象，歸根結(jié)底，是孩子思想意識(shí)的`薄弱，是孩子自制力的缺失，更是家長(zhǎng)監(jiān)督不到位。有的家長(zhǎng)總是感嘆，自己如何如何忙，自己如何如何無(wú)能為力，在我看來(lái)這是家長(zhǎng)態(tài)度的不端正，更是家長(zhǎng)在推卸責(zé)任。孩子是自己的孩子——不是物件，如果是物件，這個(gè)不行，換下一個(gè)頂替。孩子能行嗎？我們只能竭盡全力去幫助自己的孩子。家長(zhǎng)拼死累活圖個(gè)什么？就是為孩子創(chuàng)造財(cái)富，給孩子創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自己的孩子能有出頭之日。尊敬的家長(zhǎng)，我們不能只知道一味地去掙錢(qián)，掙再多的錢(qián)又有什么用呢？孩子才是家長(zhǎng)最大的財(cái)富。抽出時(shí)間，來(lái)督促一下自己的孩子吧！他們是您們的未來(lái)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，您們有不可推卸的責(zé)任，您們?nèi)绻�都說(shuō)“不”那么，您們便失去了自己最大的財(cái)富，失去的也是您們的全部。為了使我們的財(cái)富，像酵母一樣發(fā)揮最大的作用。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)盡到自己的責(zé)任，當(dāng)好孩子的第一任老師。

　　我們的語(yǔ)文作業(yè)，每天請(qǐng)貴家長(zhǎng)簽名。您簽的名字承載著一份責(zé)任，一份重重的責(zé)任——對(duì)孩子的字跡、作業(yè)質(zhì)量要負(fù)責(zé)。

寫(xiě)信人：

日期：

　　致家長(zhǎng)的一封信4

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

　　您好！時(shí)光如飛，一轉(zhuǎn)眼半學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，我們因孩子從陌生人而聯(lián)結(jié)成一個(gè)溫暖的大家庭，我們親眼見(jiàn)證著孩子的成長(zhǎng)，也收獲著孩子成長(zhǎng)中帶給我們的快樂(lè)。相信每位家長(zhǎng)在這段時(shí)間也都收獲良多，同時(shí)也一定會(huì)有許多的困惑，今天我就針對(duì)目前學(xué)校開(kāi)展的“共讀共寫(xiě)共成長(zhǎng)”活動(dòng)和大家交流交流，希望對(duì)家長(zhǎng)朋友們有所收獲。

　　首先，我和大家談?wù)勎覍?duì)晨誦午讀的理解。晨誦的材料是學(xué)校組織精選的詩(shī)歌或者優(yōu)美的短文，加上語(yǔ)文老師自選的上述內(nèi)容。不是書(shū)目里推薦的書(shū)。晨誦要求學(xué)生出聲地讀出來(lái)。實(shí)際上是借此訓(xùn)練學(xué)生的朗誦、演講的能力。午讀的材料就是要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備的書(shū)，全年級(jí)是統(tǒng)一的。

　　午讀要求學(xué)生靜靜地閱讀，不出聲或者很小聲地閱讀。老師的任務(wù)是坐在講臺(tái)上和學(xué)生一樣靜靜地閱讀同一本書(shū)，為學(xué)生做示范。學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，也可以在午讀的時(shí)間略過(guò)去，課下再解決。20分鐘時(shí)間，可以留下最多5分鐘和學(xué)生交流。午讀是為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，逐步地提高閱讀的速度和質(zhì)量。在學(xué)生開(kāi)始集體讀一本書(shū)之前，語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)老師會(huì)在班級(jí)博客里給全體學(xué)生和家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，介紹書(shū)的內(nèi)容、閱讀的方法、閱讀的.要求、指導(dǎo)家長(zhǎng)讀、寫(xiě)的方法。晨誦的時(shí)候全校應(yīng)該是一片朗朗讀書(shū)聲，此起彼伏。而午讀的時(shí)候應(yīng)該是學(xué)校里最安靜的時(shí)刻，整個(gè)校園安靜的就像沒(méi)有人一樣。

　　接著來(lái)說(shuō)說(shuō)親子共讀。為了達(dá)到親子共讀的效果，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，提出了親子共讀的重要意義，動(dòng)員各位家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我們的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書(shū)識(shí)字充塞童年的快樂(lè)時(shí)光，而是充分開(kāi)發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑，成為童年快樂(lè)生活的一部分。我們要讓孩子們成為自覺(jué)的、獨(dú)立的、熱誠(chéng)的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來(lái)一生的幸福。

　　兒童的閱讀，決不是只在學(xué)校發(fā)生的事情。孩子的生活，大部分時(shí)間還是在校外，與家人一同分享。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。兒童的閱讀，既是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式，大人有責(zé)任教會(huì)他們?nèi)绾螣釔?ài)生活、享受生活。

　　親子共讀，又稱(chēng)親子閱讀，是指在家庭中大人與孩子一起閱讀。親子閱讀可以從選書(shū)的時(shí)候開(kāi)始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書(shū)—讀書(shū)—聊書(shū)—再選書(shū)—再讀書(shū)”循環(huán)立體的過(guò)程。

　　親子共讀可以是大人讀給孩子聽(tīng)，也可以是孩子讀給大人聽(tīng)，也可以是大人讀給大人聽(tīng)，也可以是孩子讀給孩子聽(tīng)，也可以是自己讀給自己（默讀或讀出聲音）；除了“讀”的形式，還可以有表演、圖畫(huà)、手工、實(shí)驗(yàn)等等多種形式，重要的是大人與孩子一起享受這個(gè)過(guò)程。

　　因此，親子共讀可以理解為大人與孩子共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。

　　那么多好書(shū)，不是孩子抱在手里，就能從中受益的。這些童書(shū)，到底能帶給孩子什么，我暫時(shí)不敢說(shuō)什么，因?yàn)檫@將取決于您是否陪伴孩子用好這些優(yōu)秀的童書(shū)。我主張孩子的繪本故事，必須經(jīng)由大人讀給孩子聽(tīng)，因?yàn)榈谝槐榈淖x，非常重要，只有您有聲有色地讀給孩子聽(tīng)，孩子才能更好地理解這個(gè)故事，才能喜歡上故事，才會(huì)主動(dòng)愛(ài)上閱讀。而且，親子閱讀時(shí)，大人的表情、語(yǔ)氣、聲調(diào)、態(tài)度，周?chē)�的氣氛（，也都決定著你們親子閱讀的質(zhì)量。讀完的故事，孩子們?nèi)粝矚g，可以反復(fù)讀，大人給孩子讀，孩子也可以自己看。

　　專(zhuān)家稱(chēng)，在孩子14歲以前，親子閱讀都不應(yīng)該斷掉，只是隨著年級(jí)的增高，可以慢慢減少親子閱讀的時(shí)間，增加孩子自行閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)孩子獨(dú)自自主閱讀的能力，最終能夠爭(zhēng)取在四年級(jí)前后達(dá)到閱讀自動(dòng)化，唯有這樣，高年級(jí)的學(xué)習(xí)才能走得更遠(yuǎn)。

　　寫(xiě)信人：

日期：

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