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農(nóng)村小學教師個人校本的研修計劃

時間:2024-10-26 21:22:11 計劃 我要投稿
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農(nóng)村小學教師個人校本的研修計劃

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),讓我們對今后的工作做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編整理的農(nóng)村小學教師個人校本的研修計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

農(nóng)村小學教師個人校本的研修計劃

  農(nóng)村小學教師個人校本的研修計劃1

  為了進一步加強教師個人的自我發(fā)展與完善,積極進取,努力工作,特制定教師個人研修計劃。

  一、指導思想。

  以 “求真、求實、求效”的工作理念做后盾,以提高教師專業(yè)能力為重點,以提高教師綜合素質(zhì)為前提,開展個人研修。

  二、研修要求:

  1。提高自身素質(zhì)。

  具有高尚的道德情操,遠大的理想和抱負,敬業(yè)愛崗,任勞任怨,淡泊名利、不求索取,把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容,從小事做起不斷進取,超越自我。

  2。加強理論學習。

  通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念,及時把握課改的前沿信息,并努力運用于課堂教學實踐之中。

  3。立足常規(guī)教學。

  潛心鉆研本學段教材,以上好每一節(jié)課為前提,不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學,逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

  4。注重經(jīng)驗積累

  積極撰寫教學反思、案例和論文,將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學語文論壇和個人博客里,以便達到資源共享,優(yōu)勢互補的效果。

  三、研修內(nèi)容:

  按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃,努力結(jié)合自己日常的教育教學工作,做到在學習中實踐,在實踐中學習;在工作中思考,在思考中實踐;在反思中改進,在改進中提升,使研修、工作、發(fā)展同步推進。

  1、研讀課標

  研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求,交流課標研讀體會,以便準確把握各學段習作目標要求。

  2、鉆研教材

  鉆研本學段教材中習作內(nèi)容,整理歸類,總結(jié)出本學段習作內(nèi)容的共同特點,找出難點問題并交流研討,以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

  3、課堂教學

  設計一節(jié)本年段習作指導課,上一節(jié)作文研討課,可結(jié)合區(qū)域合作體教研活動進行。

  4、案例分析

  對習作課堂教學進行研究、分析、總結(jié)和再設計,以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。

  5、撰寫經(jīng)驗

  撰寫關于作文教學的經(jīng)驗論文,要求在公開發(fā)行的.刊物上發(fā)表關于習作的文章一篇。

  6、研修總結(jié)

  在年末時把近一年的研修歷程,把自己在研修過程中的學習、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

  7、參與論壇

  必須具有參與意識,每星期至少在論壇回帖一次,每月至少在論壇發(fā)主題帖一個,無條件參與小學教研部組織的論壇里每一次教研活動,發(fā)表自己的看法,與全體教師主動交流。

  農(nóng)村小學教師個人校本的研修計劃2

  研修目標:

  1、熟悉小學科學教育專業(yè)知識和理論,探索有效的科學課堂教學策略,在教學和科研中提升設計課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。

  2、在研修班的引領和實踐中,學會自我反思、合作探究、經(jīng)驗積累,不斷拓展學科專業(yè)視野,提升學科教學研究品質(zhì)。

  3、做一名快樂學習,善于思考,互助共享、銳意進取的學習型教師,初步形成自己的教學風格。

  研修內(nèi)容:

  一、在專業(yè)引領中學習:

  1、認真學習研修班開設的'相關課程,認真聆聽陳老師及外請專家的講課。每學期精讀科學教學論著兩本以上,廣泛閱讀各類書籍,及時記載讀書感悟。提高教學理論素養(yǎng)和個人素養(yǎng),并能不斷內(nèi)化,為自己的發(fā)展提供 養(yǎng)料 。

  2、認真觀摩、研討課例,認真參加研修班研討活動,促進自己教學經(jīng)驗的升華,達到學習提高的目的。

  二、在課堂實踐中學習

  1、積極與研修班學習小組成員一起設計實踐性活動,分工合作,形成 學習共同體 ,在實踐—研究—反思中提高能力。

  2、積極主動地爭取每學期上研究課一至二次,在課堂實踐中提高自己的教學能力,在總結(jié)和反思中形成自己的教學風格。

  三、在教學科研中學習

  1、積極參加研修班設定的研修主題的研究,設計有效的課堂教學策略,在課堂中實踐,與研修班老師、輔導員、成員探討,及時撰寫研究案例與論文。

  2、依據(jù)研修主題,與研修班成員一起學習、探索,定期撰寫教學案例和研究報告,爭取撰寫一篇有質(zhì)量的論文。

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