第一學(xué)期校本的研修總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的第一學(xué)期校本的研修總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　第一學(xué)期校本的研修總結(jié)1

　　時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，應(yīng)該對自己的個人研修工作進行一次盤點。通過這學(xué)期“教學(xué)設(shè)計中課堂提問改進與優(yōu)化”的研修活動，讓我對課堂教學(xué)提問的有效性有了更進一步的認識。

　　通過這學(xué)期的研修活動，我認識到自己在課堂提問中存在著許多問題：目的不明、隨意性大等。要解決這些問題，切實提高課堂提問的有效性，我以為可以從以下幾點入手：

　　一、要挖掘教材的內(nèi)涵，深入研究，吃透教材。

　　我們拿到一冊教材，首先要通讀教材，弄清它的教學(xué)目標是什么，重點難點在哪兒，弄清楚了這些問題，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起來，就能得心應(yīng)手，提高效率。所以我們對教材的研讀很重要。備課時，不能教學(xué)目標還沒明確，教學(xué)過程卻已躍然紙上；不能教材還沒研讀，網(wǎng)上資料卻已搜了一堆，然后東拼西湊。這樣的備課往往不能準確把握教材，出現(xiàn)提問不恰當或淺薄或深奧，甚至教學(xué)目標和教學(xué)過程不相符合的現(xiàn)象。

　　二、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂，抓住每個提問點

　　認真?zhèn)湔n除了要鉆研教材，還要備學(xué)生，要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)。提出的問題要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣學(xué)生才能跳一跳就摘到桃子。

　�。�1）抓住學(xué)生的興趣點精心設(shè)計提問。所謂興趣點，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，促進學(xué)生理解的知識點。

　�。�2）抓住知識的疑難點提問。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點也是教學(xué)的重難點，抓住疑難點提問，就是要突破教學(xué)的重點和難點。特別要對學(xué)生容易出錯的地方設(shè)疑。

　�。�3）抓住思維的發(fā)散點提問。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時期對人才的要求。創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。

　�。�4）精心創(chuàng)設(shè)情境，把握提問火候

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)”充分說明了提問火候的重要性。提問火候我認為主要是以下兩個方面：一是提問的課堂時機，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的獨立思考開創(chuàng)空間。二是提問后的等候時間。問題拋出后，必要時稍作等待，給學(xué)生思索和回憶的時間，學(xué)生思緒如泉涌。

　　回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。

　　第一學(xué)期校本的研修總結(jié)2

　　一個教研組就是一個完整的圓，每一位老師都是這個圓中不可或缺的一部分。本學(xué)期我們二年級數(shù)學(xué)教研組團結(jié)協(xié)作，在逐步探索生本課堂教學(xué)模式的同時，嘗試了微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用。通過一個學(xué)期的探索實踐，我們的學(xué)生發(fā)生了變化，課堂教學(xué)效果也有了明顯提高。

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

　　學(xué)生通過看數(shù)學(xué)課本進行學(xué)習(xí)，特別枯燥乏味，很容易使得注意力分散，學(xué)習(xí)興趣低下。微課是以視頻的方式播放，輕松有趣，內(nèi)容淺顯易懂，同時配有音樂和畫面，更加生動形象，正好滿足了學(xué)生的好奇心。利用這一點，我們將微課引入到課堂教學(xué)中來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性瞬時能被帶動起來，而且也可以使學(xué)生輕松學(xué)到知識，因此數(shù)學(xué)中利用微課教學(xué)也成為了一把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。

　　2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。

　　生本教育理念調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性，微課視頻的存在不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，更使學(xué)生切身體會自主探索及與其他學(xué)生合作交流的快樂，獲得求知的滿足與成功的體驗。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，點擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度，可以前進或后退，聽不懂的地方也可以反復(fù)播放，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達到最高效率，獲得最佳效果。

　　3、課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。

　　微課是課堂教學(xué)有效的補充形式，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。上課之前，通過微課進行自主學(xué)習(xí)可以為新課做好準備。對教材，對教學(xué)內(nèi)容的的重點或難點完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前的`自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。下課之后，學(xué)生觀看微課，可以有效地對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。

　　“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學(xué)習(xí)之路依然漫長，作為剛剛站在微課教學(xué)起點的我們，仍需不斷學(xué)習(xí)：

　　1、加強理論知識的學(xué)習(xí)，開拓教師的視野。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也就豐富了我們的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平。

　　2、提高自身知識講解與總結(jié)的能力。教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

　　3、反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。

　　微課，最終讓我們從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧！

　　第一學(xué)期校本的研修總結(jié)3

　　一、完善研修制度，強化制度的執(zhí)行力

　　校本研修制度并不是一成不變的，它是隨著教育環(huán)境的變化，教師的不斷發(fā)展而變化的，因此，我們本著“邊實踐，邊修改”的原則，對制度不斷完善，使制度真正為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。如“五認真”業(yè)檢查，原定一個月一次，但是在實際的操作中，我們發(fā)現(xiàn)其實一學(xué)期兩次就足夠了，在第一個月結(jié)束時檢查一次，對教師中出現(xiàn)的優(yōu)點及不足之處進行反饋，并給教師提一些指導(dǎo)性的建議；在期末快結(jié)束時檢查一次，對教師一學(xué)期的作業(yè)情況作一個終結(jié)性的評價。這一改變既減輕了管理者的負擔(dān)，不用每個月忙于檢查，也為教師提供了一個相對寬松的環(huán)境。但是，僅僅有一個完整的制度是遠遠不夠的，規(guī)范的制度離不開管理者實時地監(jiān)督、跟進和長期有效地執(zhí)行。

　　針對本學(xué)期初出現(xiàn)的校本研修檢查不及時，指導(dǎo)力度欠缺等問題，本學(xué)期我們制定了一系列的與之相配套的檢查制度：

　　資料上傳制度。在學(xué)期初，學(xué)校就根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的檢查表格，并在學(xué)校微信公眾號（學(xué)校網(wǎng)站暫時在申請中）上建立相應(yīng)的文件夾，要求每位老師在規(guī)定時間內(nèi)填好自查表，并上傳到相應(yīng)的檢查目錄中。如第一周的網(wǎng)絡(luò)備課檢查，就要求老師們自查表以自己的姓名命名，然后上傳至學(xué)校群內(nèi)—校本研修—網(wǎng)絡(luò)備課—第一周文件夾內(nèi)。

　　檢查制度。采取教師自查與全校教師檢查相結(jié)合。如備課檢查，就是在老師們填寫完自查表并上傳至學(xué)校群內(nèi)后，由教研組長指定組內(nèi)某位成員進行檢查，并對其進行檢查前培訓(xùn)，每次檢查人員進行輪換。

　　二、結(jié)合我�，F(xiàn)狀，切實落實計劃

　　全校16名專任教師中，35周歲以下的教師有16名，整體看來，以年輕教師居多。優(yōu)勢與不足并存。

　　優(yōu)勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

　　不足方面：由于工作時間不長，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。

　　根據(jù)我�，F(xiàn)狀，我校目前工作中心仍舊放在教師培養(yǎng)方面，故設(shè)立以下教學(xué)目標：

　　1、深入落實青年教師發(fā)展班，根據(jù)計劃積極開展各項培養(yǎng)活動。

　　2、大力開展理論培訓(xùn)工作，重點做好“菜單講座”和“校內(nèi)講壇”的安排，為教師成長助力。

　　3、深入開展論文寫作指導(dǎo)工作，并根據(jù)不同專題開展1—2次相關(guān)培訓(xùn)，為教師教育教學(xué)過程中的反思、總結(jié)指明方向。

　　4、規(guī)范引領(lǐng)課題研究工作。邀請專家、同行等進行經(jīng)驗傳授、撰寫指導(dǎo)，為教師的自我升華提供鋪墊。

　　三、分段深入學(xué)習(xí)，扎實教師基本功

　　1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

　　教科室?guī)ьI(lǐng)教師加強理論學(xué)習(xí)，定期組織各種培訓(xùn)，充分利用“江蘇教師教育”等網(wǎng)絡(luò)資源，并為教師訂閱相關(guān)雜志，通過學(xué)習(xí)提高教師自身素養(yǎng)。注重新教師的培訓(xùn)工作，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

　　本學(xué)期，還充分利用好區(qū)級“菜單”講座活動，結(jié)合學(xué)校實際情況進行“點菜”，邀請專家給教師進行“菜單講座”，為更多的教師專業(yè)成長助力。

　　2、精心規(guī)劃、實施教研課（以全科及哦啊眼為例）

　　我校繼續(xù)以學(xué)校規(guī)范建制為契機，以區(qū)教學(xué)工作會議精神為指南，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標；深化全科教研，在教研上人人有話可說，人人有想法可談，提高教師常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提高教師投入教育教學(xué)研究的熱情和能力。借助“全科教研模式”，我校教研課全面開啟。

　　為此，我校16名專職教師人人上課，在16名老師中，有南京市語文學(xué)科帶頭人王林校長，有剛工作不足幾月的新教師，有語數(shù)外老師，也有音體美老師，在教研上，人人發(fā)表建議，從不同視角看課程，教師專業(yè)發(fā)展也進步很快。

　　3、教科研能力提升，尋求持續(xù)的發(fā)展

　　正常開展論文寫作培訓(xùn)評選、菜單培訓(xùn)講座等各項教科研工作。

　　以各級論文評選活動為契機，就某一專題進行1—2次專題培訓(xùn)活動，發(fā)動全體教師積極參加，認真充分準備，促進教科研能力的普遍提高。

　　因為未來科技城小學(xué)為一所新建學(xué)校，本學(xué)期部分老師還承接了校園文化建設(shè)的任務(wù)，從不會到略懂，每個人都獻言獻計，在討論中，思想得以碰撞，想法得以施展。

　　4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

　　教育的發(fā)展需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的知識視野，以提高課堂教學(xué)效益。本年度我校繼續(xù)對教師進行微課培訓(xùn)，協(xié)同信息處對教師，尤其是新教師進行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，鼓勵教師積極參與，掌握技能，保證微課技術(shù)在課堂上的逐步滲透和使用。

　　5、個人課題的'持續(xù)推進

　　根據(jù)要求，個人課題的研究重點從擴大參與研究的數(shù)量轉(zhuǎn)向提升個人課題的質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)管理、過程管理、多層次交流等途徑規(guī)范管理，促使個人課題研究常態(tài)化，提高課題研究對教育教學(xué)工作效率提升的貢獻率，推動課題與課堂相結(jié)合，課題與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。為了規(guī)范引領(lǐng)課題研究相關(guān)工作，教科室邀請專家上級來對我校有這方面需求的老師給予指導(dǎo)，并安排有相關(guān)經(jīng)驗的教師同事傳授自己的心得體會，讓老師們能做到心中有底，能在研究中思考，在思考中進步，在打好基礎(chǔ)的鋪墊下為打造校級精品課題做準備。

　　未來科技城小學(xué)為一所新建學(xué)校，在校本研修方面，這學(xué)期做出了點嘗試，如“全科教研”、“青年教師發(fā)展依托區(qū)教研室和游府西街小學(xué)名師”、“人人爭做教研組與備課組長”等，也取得一定效果。但是，在有些方面還是不足的。如“校本研修的延展性不足”，“青年教師培養(yǎng)的力度略顯不足”等，這些都是在下一學(xué)年急需改善的。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，校本教研路上我們慎重而道遠。

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