語(yǔ)文計(jì)劃作文

時(shí)間：2024-09-30 08:11:03 計(jì)劃我要投稿

【精華】語(yǔ)文計(jì)劃作文8篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文計(jì)劃作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【精華】語(yǔ)文計(jì)劃作文8篇

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇1

　　五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　�。�1）習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

　�。�2）習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

　�。�3）、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的'基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

　�。�4）在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

　　總體目標(biāo)：

　　1、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　2、明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

　　3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　5、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)。

　　6、做好補(bǔ)差工作，每天抽出一定時(shí)間給差生補(bǔ)課，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。

　　具體而言，（一）在閱讀教學(xué)方面：教師在使用本冊(cè)教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要有效改變新課程下課堂教學(xué)的一些“走極端”現(xiàn)象，可以從以下幾方面人手， 1、主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一。2、語(yǔ)言與精神協(xié)同發(fā)展3、預(yù)設(shè)與生成相得益彰，尋找到教學(xué)理念與教學(xué)行為的結(jié)合點(diǎn)，著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，追尋扎實(shí)、靈動(dòng)而有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　�。ǘ┰诹�(xí)作教學(xué)方面：

　　1．把握學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

　　3．將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

　�。ㄈ┰诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)方面：要充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)互動(dòng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、走向生活、激勵(lì)評(píng)價(jià)五種基本策略

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇2

　　一、教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。

　　二、班級(jí)情況分析

　　本班共有45人,其中男生26人，女生19人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

　　三、教學(xué)要求

　　要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

　　四、教學(xué)措施

　　1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

　　2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

　　3、加強(qiáng)課外閱讀的.指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

　　5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。

　　五、課時(shí)安排

　　篇序

　　題目

　　教學(xué)要求

　　課前準(zhǔn)備

　　周次

　　給遠(yuǎn)方朋友的一封信

　　1、可以先介紹自己的情況，再說(shuō)說(shuō)打算開(kāi)展手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行的建議。

　　2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。

　　1、復(fù)習(xí)書信的格式。

　　2、口語(yǔ)交際：策劃手拉手活動(dòng)。

　　1、看圖作文

　　2、童年趣事

　　1、仔細(xì)看圖，想象正在進(jìn)行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

　　3、寫趣事：把事情經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。

　　口語(yǔ)交際：難忘的童年。

　　寫發(fā)言稿

　　1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。

　　2、寫好后，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練。

　　回憶班級(jí)競(jìng)選班干部演講賽

　　一件令人難忘的事

　　1、把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)的人被你講的故事所打動(dòng)。

　　2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

　　開(kāi)展口語(yǔ)交際：令人感動(dòng)的一件事

　　縮寫

　　1、抓住原文要點(diǎn)。

　　2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

　　把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。

　　寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

　　1、探究的問(wèn)題明確。

　　2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實(shí)。

　　開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)

　　寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

　　1、運(yùn)用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。

　　2、同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

　　留心觀察身邊特點(diǎn)鮮明的人。

　　自由作文

　　1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。

　　2、不少于400字。

　　3、讀一讀，有不滿意的地方認(rèn)真改一改。

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性，抓住細(xì)節(jié)描寫，能層次分明地、有條地?cái)⑹鋈撕褪�，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　二、學(xué)情分析。

　　七（2）班學(xué)生寫作的整體水平不高，除個(gè)別學(xué)生能文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，根據(jù)文章內(nèi)容選材，作文詞句優(yōu)美，大部分學(xué)生選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無(wú)物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發(fā)不出真情實(shí)感。抓不住細(xì)節(jié)描寫，部分學(xué)生對(duì)于寫作有畏難情緒，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。

　　鑒于以上存在的這些問(wèn)題，這一學(xué)期，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時(shí)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立寫作信心，交給學(xué)生寫作方法。

　　三、寫作要求：

　　1、寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；條理清楚地表達(dá)自己的意思。

　　2、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白，要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的.內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。

　　3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　四、主要措施。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，積累詞匯，多讀課外優(yōu)秀作品，開(kāi)闊學(xué)生閱讀的視野。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多練，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材。

　　4、激勵(lì)學(xué)生大膽想象，靈活運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)，做到文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，根據(jù)文章內(nèi)容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　五、教學(xué)安排。

　　1、第一單元：寫出人物的精神

　�。�1）寫作要求：

　�、僮プ〉湫图�(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

　�、诮柚恍⿲懽魇址▉�(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。3、借助一些抒情、議論的句子對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。

　�。�2）參考題目：

　�、僖浴稜�(zhēng)論》為題，寫一篇作文，不少于500字

　�、谝浴哆@樣的人讓我____》為題，寫一篇作文，不少于500字

　　2、第二單元：學(xué)習(xí)抒情

　�。�1）寫作要求：

　�、侔盐帐闱榈暮x。

　�、谇橘F在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)。

　�、壅莆粘Ｓ檬闱榉绞�。

　�。�2）參考題目：

　�、僖浴多l(xiāng)情》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　�、谝浴段业臒⿶馈窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　　3、第三單元：抓住細(xì)節(jié)。

　�。�1）寫作要求：

　�、侔盐占�(xì)節(jié)描寫作用。

　�、诩�(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng)：

　　a、真實(shí)。

　　b、典型。

　　c、生動(dòng)。

　�。�2）參考題目：

　�、僖浴� 的那一刻》為題，寫一篇作文，不少于500字。

　�、谝浴墩掌锏墓适隆窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　　4、第四單元：怎樣選材。

　�。�1）寫作要求：

　�、僬J(rèn)識(shí)寫作的材料源自生活。

　�、趯W(xué)會(huì)圍繞中心選材。

　�、圩⒁獠牧系恼鎸�(shí)、新穎。

　�。�2）參考題目：

　�、僖浴稌駮裎覀儼嗟摹芭Ｈ恕薄窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　�、谝浴段业哪且惶臁窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　　5、第五單元：文從字順。

　�。�1）寫作要求：

　　①認(rèn)識(shí)文從字順是寫作的基本要求。

　�、谡Z(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。

　�、垡⒁庹Z(yǔ)句連貫。

　�、軐懲旰笠约鹤x一讀。

　�。�2）參考題目：

　�、賹懢盎驙钗锏钠螖U(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字。

　�、谝浴对铝痢窞轭}，寫一篇作文，不少于500字。

　　6、第六單元：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

　�。�1）寫作要求：

　�、僬J(rèn)識(shí)簡(jiǎn)明，就是簡(jiǎn)要明白。

　�、谛形臅r(shí)要圍繞中心來(lái)寫，不旁生節(jié)枝。

　�、墼跊](méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。

　　④注意不要堆砌詞語(yǔ)。

　�。�2）參考題目：

　�、儆煤�(jiǎn)明的語(yǔ)言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容。不超過(guò)150字。

　�、诤教臁⑸�、計(jì)算機(jī)、新能源——你對(duì)那個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？搜集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在次基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，寫一篇作文，不少于500字。

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇4

　　一、教材分析

　　二、班級(jí)情況分析

　　五年級(jí)共有61人,其中男生37人，女生24人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的`觀察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

　　三、教學(xué)要求

　　四、教學(xué)措施

　　1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，

　　2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

　　3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。

　　五、課時(shí)安排

　　篇序題目教學(xué)要求課前準(zhǔn)備周次一我是大自然重的···可以把自己想象成大自然中的一種植物或動(dòng)物，融入自己的感受寫下來(lái)�？谑隹谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容二二寫演講稿或讀后感1、按演講稿的要求，規(guī)范去寫2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。祖國(guó)在我心中匯報(bào)會(huì)四三關(guān)愛(ài)溫暖人間1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。2、寫好后，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)認(rèn)真改一改，還可以當(dāng)眾練一練�？谡Z(yǔ)交際辯論會(huì)七四寫建議書提出自己的看法和建議，按一定的格式�？谡Z(yǔ)交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點(diǎn)，用一兩件事口語(yǔ)交際：留在心中的印象十一六綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)寫出活動(dòng)收獲和活動(dòng)的改進(jìn)建議開(kāi)展綜合性活動(dòng)，進(jìn)行積累十三七根據(jù)圖片展開(kāi)想象寫一個(gè)故事內(nèi)容具體，感情真實(shí)口語(yǔ)交際：對(duì)本組的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行交流十五八我的舞臺(tái)1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。2、回憶本組的學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法回憶這學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法。

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇5

　　教材分析

　　新編語(yǔ)文教材中寫作，口語(yǔ)交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平，和口語(yǔ)能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語(yǔ)交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問(wèn)，獲得資料，研究問(wèn)題，能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。

　　2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個(gè)性的東西，作文要?jiǎng)?chuàng)新，有鮮明的個(gè)性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。

　　3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫作，認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和議論文這些文體的基本特征。

　　具體措施

　　1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動(dòng)中尋找作文素材，通過(guò)討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來(lái)。

　　2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過(guò)最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說(shuō)我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。

　　3、寫作過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無(wú)非是希望學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下能輕松的完成作文。

　　4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤(rùn)色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過(guò)度的語(yǔ)句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的'語(yǔ)句更為優(yōu)美、思路清晰、語(yǔ)脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。

　　5、作為講評(píng)時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。

　　教學(xué)時(shí)間安排

　　1．獻(xiàn)給母親的歌

　　2．尋覓春天的蹤跡

　　3．古詩(shī)苑漫步

　　4．科海泛舟

　　5．到民間采風(fēng)去

　　6．背起行囊走四方

　　每篇作文完成需要2課時(shí)，講評(píng)1課時(shí)，6篇作文共需要18課時(shí)，其余時(shí)間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇6

　　一、教學(xué)思路

　　以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言智能。著力解決學(xué)生“言之無(wú)物、言之無(wú)序、言之無(wú)法”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

　　一是留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；四是能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際；五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)；七是修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　二、學(xué)情分析

　　本班40人，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本功比較扎實(shí)，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對(duì)新鮮事物感興趣；大部分喜愛(ài)讀課外書，能大膽使用學(xué)過(guò)的好此佳句；能寫比較簡(jiǎn)短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實(shí)的片段；能用書信與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流，練習(xí)寫過(guò)導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。

　　但也存在一些問(wèn)題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見(jiàn)有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽(tīng)，他們普遍缺乏自信心，生怕沒(méi)寫好招人笑話，很少主動(dòng)向人請(qǐng)教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動(dòng)筆，缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力，對(duì)于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒(méi)有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒(méi)有這方面的意識(shí)，更沒(méi)有這方面的能力，對(duì)自己習(xí)作中的錯(cuò)誤往往視而不見(jiàn)或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問(wèn)題。

　　三、學(xué)期目標(biāo)

　　1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來(lái)。重點(diǎn)是按順序?qū)�，抓住景物特點(diǎn)寫具體。

　　2、對(duì)信任的人說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個(gè)方面說(shuō)，學(xué)習(xí)列提綱。

　　3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或心得。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫；重點(diǎn)是寫通順，寫具體。

　　4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會(huì)背景，把看到的和想到的寫下來(lái)。重難點(diǎn)是通過(guò)照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

　　5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法，對(duì)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行生動(dòng)描述。

　　6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見(jiàn)聞與感受�？梢允敲利惖木拔�、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒(méi)有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒(méi)有，可以向家長(zhǎng)打聽(tīng)、聽(tīng)同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。

　　7、寫一個(gè)自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說(shuō)明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

　　8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過(guò)的，要超越自己；選以前沒(méi)寫過(guò)的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚(yáng)個(gè)性；寫自己怕寫的或不太會(huì)寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號(hào)。

　　四、教學(xué)方法

　　1、“雙快”教學(xué)法，即快樂(lè)、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。

　　2、讀寫結(jié)合法，即把讀書和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強(qiáng)課外閱讀，建立班級(jí)圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來(lái)；在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等小作文。

　　3、觀察引導(dǎo)法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然，積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫觀察日記，記敘周圍真實(shí)的`生活；繼續(xù)在黑板報(bào)上開(kāi)辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開(kāi)展“3分鐘說(shuō)話”活動(dòng)（說(shuō)最近的見(jiàn)聞感受）。

　　4、口語(yǔ)與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語(yǔ)交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。

　　5、改革評(píng)價(jià)方法和方式。在注重語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評(píng)價(jià)的同時(shí)，要突出對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì)，還要重視對(duì)協(xié)作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用多種方法搜集素材。要采用“冷講評(píng)”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評(píng)）和“熱講評(píng)”（學(xué)生寫完后當(dāng)即講評(píng)，在全班面前點(diǎn)評(píng)）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。

　　五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

　　第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)

　　第四、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說(shuō)

　　第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘

　　第八、九周：看圖作文——揪心的一幕

　　第十、十一周：寫生命的故事——哦！生命

　　第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地

　　第十四、十五周：寫一個(gè)自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求

　　第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我

　　大作文教學(xué)具體安排

語(yǔ)文計(jì)劃作文篇7

　　一、教材分析：

　　1、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

　　2、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫簡(jiǎn)單的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

　　3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

　　4、在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的`語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

　　二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

　　4、學(xué)與讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

　　5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　三、具體措施：

　　1、學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。

　　進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

　　教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。

　　3、將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

　　應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累．完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

　　還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。

　　四、教學(xué)進(jìn)度：