一分園大一班二0一0年下學期啟蒙閱讀教學總結 -教學工作總結

本學期我班繼續(xù)將游戲識字作為班級特色活動之一開展，把幼兒游戲與識字結合起來，讓幼兒在游戲中識字，在識字中游戲。聽讀游戲識字是通過聽讀和游戲的途徑來識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣為主線、以游戲為手段、以鼓勵為主的全新的科學漢字教育�，F(xiàn)將本學期識字教學的幾點心得總結如下：一、開展幼幼兒識字與感官游戲活動相結合感知覺是認識世界的開端，一切心理活動的基礎。幼兒的思維具體形象，充分利用感官活動調動幼兒學習漢字的積極性：通過味覺、視覺、嗅覺，幼兒便能很快接受。二、將幼兒識字與周圍生活場景相結合為幼兒創(chuàng)設了一個預備的環(huán)境，包括在課室中，幼兒常關注的物件上配文字注釋，幼兒在觀察和使用的過程中，耳濡目染，為幼兒識字創(chuàng)造了一個良好的氛圍，因為這些離幼兒很近。三、將幼兒識字與各科教學活動及環(huán)境教育相結合集體教育活動是每天向幼兒進行有目的、有原則的一種模式。幼兒識字與之結合，使集體教育活動增加了新的活力。如，靈活使用區(qū)域角。在進行其他領域活動時也可涉及到字寶寶。四、創(chuàng)"鼓勵性評價"的氛圍，激發(fā)幼兒對漢字的興趣"鼓勵、鼓勵、再鼓勵"的教育原則，激發(fā)了幼兒愛漢字的興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師"。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點滴的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、好動、注意力不集中的孩子。我班有個孩子，他性格內向，不愿意講話。在一次玩"給字寶寶照相"的活動中,他不敢把字卡舉高,總是自己悄悄地用手指著桌上的字卡。但在我的一句鼓勵話語后，使他改變了。在以后的游戲中他處處爭當?shù)谝幻�，卡片舉得又快又準，又能大膽把字卡舉得高高的。五、創(chuàng)編"新的游戲"，引發(fā)幼兒"想學"漢字的愿望游戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學漢字的愿望。如，游戲"旅游去"就有幾種玩法：開始認地名時就玩"買車票"。復習地名時就玩"開火車"。提高難度時就玩"帶著字寶寶游中國"。游戲要符合幼兒的年齡特征、應注意游戲的選擇：戴上小白兔頭飾，拔個大蘿卜，讀讀后面的字，再蹦蹦跳跳回座位，孩子們很感興趣。還可利用傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等與識字有機結合起來，也可以為識字專門設計、改編。但無論怎樣，游戲的選擇應注意實用性，能巧妙地把漢字做為玩具，并具有教育功能。趣味性。不可用一個游戲或一種類型的游戲反復使用。新穎性，游戲內容有新鮮感，能讓幼兒在新奇中玩。六、注重復習。不論是成人還是幼兒，學習過的知識是會遺忘的，幼兒最大的特點是學得快、忘得也快。對教過的字要反復強化，并在學習之初及時地復習，使學的新字得以鞏固。復習時要分配好時間。對于新學的字，學后的一兩天內，要反復、多次強調；幼兒掌握的比較牢固后可以兩周或一個月、兩個月復習一次。這樣，即使孩子對某些字遺忘了，也很快能恢復記憶。以上幾點原則及方法便是我在平日組織識字活動時所遵循的，通過這種組織形式班上孩子對識字活動興趣很濃，并取得了一定的成效。我會將幼兒游戲識字活動繼續(xù)精彩的開展下去，爭取更大的進步！MSN空間完美搬家到新浪博客！

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