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優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)（通用6篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么要如何寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)1
在假期中，享受著暖陽，隨手翻出了一本名叫《優(yōu)秀是教出來的》的書�？吹竭@個(gè)名字，腦子里浮出的第一句話是：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。其實(shí)有很多人都不贊同這句話，學(xué)習(xí)是自己的事情，老師只是作為一個(gè)引路人，成不成，優(yōu)不優(yōu)秀還在于個(gè)人。那這篇優(yōu)秀是教出來的，又是如何論述這個(gè)問題的呢？本著這樣的疑問，伴著綠茶的清香，我翻開慢慢閱讀著。
出乎我意料的事作者羅恩克拉克先生并沒有在文章開始狠狠的去論述自己的觀點(diǎn)，而是緩緩的描述教學(xué)場景，所有的畫面都有點(diǎn)似曾相識(shí)的感覺。對��！那些優(yōu)秀孩子所表現(xiàn)出來的說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、坐公車要給老人讓座，見到老師問聲好，上課認(rèn)真，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。其實(shí)孩子就是一張白紙，該由我們教師和家長一起繪畫出不一樣的風(fēng)景，這便是教出來的優(yōu)秀。
把這本書讀了一半，突然讀書了作者的`用意，每一個(gè)孩子都是父母的寶貝，他們都是可愛優(yōu)秀的，作為教師的我們，要怎么把這種優(yōu)秀延續(xù)，我想離不開我們的耐心和愛心。不管再怎么邋遢的孩子只要我們堅(jiān)持的讓他養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，注意他的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我想，總有一天他的衣服會(huì)干干凈凈。再怎么調(diào)皮的孩子，總會(huì)被我們的耐心所改變，成績再差的孩子，多一份我們的關(guān)注，也會(huì)有不一樣的成績……只要有心，孩子們會(huì)給你無限的愛。每周都能看到孩子們不同的變化，細(xì)微，單純。其實(shí)孩子們要的很簡單，就是我的信任，我的陪伴，我的鼓勵(lì)，我的耐心，給予他們這些，他們會(huì)回報(bào)我所有的他認(rèn)為最珍貴的東西，同時(shí)也在慢慢的變優(yōu)秀。我可愛的孩子們他們會(huì)在我比賽時(shí)給我加油打氣，他們會(huì)像大人一樣說：“肖老師，我信你，沒問題”，他們會(huì)在我比賽完之后會(huì)說：“你是最棒的”。他們給予我太多，讓我感受到了他們的驕傲，這或許就是作為教師所獨(dú)有的幸福，便是自己交出來的那份優(yōu)秀。
如果我們和克拉克一樣，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生會(huì)為我們的真情而感動(dòng)，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。
優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)2
羅恩·克拉克老師年僅28歲，好“全美最佳教師獎(jiǎng)”得主，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)教師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情，只要被他教過的學(xué)生，成績也一定會(huì)突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書后，我被里面的55條班規(guī)所吸引。
克拉克說“恰當(dāng)?shù)男袨榕e止與禮儀修養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。只有當(dāng)孩子們變成了一家人——大家都互相尊重，以禮相待，相互支持——學(xué)習(xí)才會(huì)在教室里發(fā)生。他的這些規(guī)則很多都是關(guān)于集體組織的，為學(xué)生的成功營造了一個(gè)家的氛圍。有了這些規(guī)則，學(xué)生不在只顧自己，只關(guān)心自己的目標(biāo)，而是凝聚成了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體�！�
我國當(dāng)代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單地說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！敝行W(xué)生正處于身心發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化時(shí)期，具有較大的可塑性，這個(gè)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。古今中外的中小學(xué)教育都把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為首要的教育內(nèi)容。教育部制定《小學(xué)生守規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的目的，也就是為了讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等�！妒匾�(guī)》和《規(guī)范》是對中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，也是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要的措施。那我們小學(xué)生要養(yǎng)成那些習(xí)慣呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做四個(gè)方面
看：就是看老師板書和動(dòng)作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和學(xué)生的回答；
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么于別人不同的`見解；
做：就是動(dòng)手操作和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生上課時(shí)思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的回答問題，仔細(xì)研究他們的回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作和板書，并按要求認(rèn)真的操作，做好練習(xí)。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們專心聽講，我認(rèn)為教師講課一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，字的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。中低年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不寧，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過程充滿這對意義的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等都是良好的學(xué)習(xí)性格最主要特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。
“天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易”。從簡單的做起，給了你成就感、自信感，同時(shí)也會(huì)使你的工作、學(xué)習(xí)的熱情逐漸高漲，注意力更加集中，能夠取得好的成績，不管是在工作還是在學(xué)習(xí)中，最重要的是養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，要有熱情，還要專心致志。一個(gè)良好習(xí)慣是你一生中最寶貴的財(cái)富，一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成一種風(fēng)格，一種品格決定一種命運(yùn)。
好習(xí)慣像林中小徑、海中航道引導(dǎo)你直奔目標(biāo)，多一個(gè)好習(xí)慣就多一份自信；多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力。
成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣，你的習(xí)慣無法改變，但可以用好的習(xí)慣來替代。成功很簡單，只要簡單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣，如此而已。同學(xué)們，讓我們一起養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做事的好習(xí)慣，一起朝著自己的目標(biāo)去奮斗前進(jìn)，成功就在跟前，未來就在腳下。
優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)3
一、一位教師朋友送了本《優(yōu)秀是教出來的》的書，我信手翻開第一頁，慢慢地讀了起來�！耙晃伙L(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�！闭嬗心敲瓷衿鎲�？我心里想，我也學(xué)幾招吧，就迫不及待的往下翻看了起來。越看越是被克拉克先生的真誠、執(zhí)著與睿智所感動(dòng)。他的55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對于一個(gè)人的成長來說太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫一篇文章重要千倍。其中相當(dāng)?shù)囊徊糠秩纾骸把凵駵贤ê苤匾�、“全神貫注來讀書”、“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”、“公共場所須安靜”、“課堂秩序嚴(yán)要求”、“排列隊(duì)伍快靜齊”等學(xué)習(xí)上、班級管理上的細(xì)小之事我們都非常熟悉，平時(shí)我們也是這么要求學(xué)生的，但是，還有許多小節(jié)，如“真誠祝賀獲勝者”、“主動(dòng)詢問表關(guān)心”、“上廁所，講公德”、“人在窘境莫旁觀”、贊美之詞掛嘴邊”、“吃東西，莫貪心”、“主動(dòng)幫人撿東西”等卻是我們平時(shí)比較忽視的方面�？赏沁@些我們忽視了的細(xì)節(jié)，對于我們培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)的人、高尚的人有著重要的意義。這55條細(xì)節(jié)都是生活中的一些細(xì)節(jié)，不僅適用于孩子們，其中的絕大部分都適合每一個(gè)人，包括我們這些老師。一個(gè)人的性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等等正是決定一切成敗的關(guān)鍵。
想讓學(xué)生具有良好的思想修養(yǎng)，崇高的思想境界，高尚的道德品質(zhì)，不是一味地反復(fù)灌輸“大觀念”、“大道理”能實(shí)現(xiàn)的，也不是逮著錯(cuò)誤就訓(xùn)斥學(xué)生就能達(dá)到目的。高尚的道德，文雅的談吐，端莊的儀表，良好的生活習(xí)慣……這位教師他不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)而且想得周全細(xì)致，懲罰得當(dāng)，張弛有度。既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。這些，能讓學(xué)生終身受用的小節(jié)，正是對細(xì)節(jié)的管理！學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，是細(xì)節(jié)的教育。
二、教育需要愛心、恒心與責(zé)任在我們的課堂上，我經(jīng)常為學(xué)生們不會(huì)傾聽他人的談話，特別是傾聽同學(xué)的回答，不會(huì)把自己的想法與他人進(jìn)行比較，不會(huì)用充滿尊重與支持的表達(dá)方式對他人的發(fā)言表示自己的贊同或是否定的意見而感到煩惱，我也為此做了一些嘗試與努力，如要求學(xué)生認(rèn)真聽課、思考；小組討論時(shí)要求人人發(fā)言，別人發(fā)言時(shí)要把眼睛看向?qū)Ψ�；發(fā)表不同意見時(shí)要用我認(rèn)為……或者是我們小組認(rèn)為……等。在平時(shí)的生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的自我意識(shí)很強(qiáng)，很少能主動(dòng)為他人考慮，下課上廁所出門狂奔，午休時(shí)在教室追逐打鬧，排隊(duì)交個(gè)作業(yè)本都不能有秩序，而是一擁而上，將本子仍在講臺(tái)上，一個(gè)孩子有了一點(diǎn)吃的，立刻會(huì)在周圍圍上一群伸手討要的.孩子……，開始時(shí)，我也像克拉克先生一樣，給學(xué)生講一些道理，給予制止，試圖教會(huì)他們學(xué)會(huì)一些做人基本的道理。可是效果卻不盡如人意，時(shí)間長了也就習(xí)以為常了。而克拉克的可貴不是在于他想出了這55個(gè)細(xì)節(jié)，而是在于他堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行了這55個(gè)細(xì)節(jié)。
他會(huì)為了贏得孩子們的支持和信任，他不顧自己笨拙的樣子有多么難看，不顧被繩子甩到臉上有多痛，堅(jiān)持三個(gè)月學(xué)跳雙繩跳。他為了創(chuàng)造這樣一個(gè)每個(gè)人都能相互支持、沒有畏懼的氛圍，他首先改造了自己的說話方式，毫不吝嗇對學(xué)生的夸贊之詞，給孩子自尊和自信，讓他們敢于在教室里隨意發(fā)表見解，并通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)他們聆聽別人的發(fā)言，并且從別人的發(fā)言中找到有價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)造對別人想法和能力表示欣賞的氛圍。他為了在閱讀時(shí)吸引注意力，感染大家，會(huì)全身心地進(jìn)入角色，會(huì)跳上學(xué)生的課桌，會(huì)用盡力氣大叫，會(huì)躺倒在地板上，不顧出丑、不顧犧牲尊嚴(yán)、不顧這樣做會(huì)讓人覺得他有多尷尬或愚蠢，只要更具有戲劇性，能讓學(xué)生進(jìn)入故事中，任何事情他都能做。他會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)通過考試的學(xué)生熬夜趕制巧克力蛋糕，會(huì)變著花樣的做一些小點(diǎn)心發(fā)給學(xué)生，而不顧犧牲時(shí)間與金錢。他也會(huì)為了言出必行，堅(jiān)持將一個(gè)優(yōu)秀生留校，只為了他忘記帶蘭色的紙片，完全不顧與校長、家長起沖突。他會(huì)……所有的種種我們都可以看出這位老師的愛心、恒心和責(zé)任。如果沒有這些，我想他是無論如何也創(chuàng)造不出這樣的教育奇跡來。
相比之下，我不僅感到汗顏，但我會(huì)以此為方向，爭取做一位好老師。
優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)4
就在教師和家長們都在無奈感嘆我們的孩子越來越難管教時(shí)，《優(yōu)秀是教出來的》這本書的出現(xiàn)無疑是及時(shí)的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠、執(zhí)著與睿智，從細(xì)微處著手，用看似很簡單的55個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細(xì)閱讀全書，答案是否定的，他之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗プ〗逃^程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了孩子們的愛戴和尊敬�？死讼壬粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，但是又可能是我們并沒有放太多的關(guān)注，沒能很好地持下去。
書中第30條“垃圾隨手來清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應(yīng)該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無遺漏的垃圾等。很重要的一點(diǎn)是：要確保你無論身在何處，都不會(huì)隨手丟垃圾。簡單的一件事，實(shí)施的過程很重要很有講究�？死讼壬趯�(shí)施過程中經(jīng)常對孩子做些小測驗(yàn)，看看他們是否在堅(jiān)持，如在學(xué)生來之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰會(huì)撿起來，對撿了的人表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，公布對垃圾視而不見的人。在我現(xiàn)在的班級中，孩子們隨手丟垃圾的習(xí)慣比比皆是，更別提有多少個(gè)會(huì)主動(dòng)去撿垃圾了。
每回進(jìn)教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問是誰扔的，亂扔者會(huì)在同學(xué)的指名中才極不情愿地站起來，更有時(shí)會(huì)沒人承認(rèn)這是自己做的，是垃圾自己來這里的。中午就餐后，我總是會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時(shí)候是孩子不小心掉的，但他不會(huì)想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會(huì)在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無動(dòng)于衷，更大的原因是因?yàn)樗麄儧]有這習(xí)慣，在家是個(gè)什么都不做的小皇帝小公主�？死讼壬囊�(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習(xí)慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實(shí)施一定要嚴(yán)而有則，讓大家都心服口服，好的有獎(jiǎng)勵(lì)，不好的要點(diǎn)名批評，直到大家都樂意自愿去會(huì)這樣的一件事。
又如書中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對孩子有用，對我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問題，總是習(xí)慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)說，大家都要受到懲罰，于是他們就會(huì)用自己的方式去解決，但結(jié)果往往是越來越糟糕，很多最后還是會(huì)鬧到老師這里。對于這類問題克拉克先生是這樣處理的：有問題就帶著問題來找老師，老師會(huì)很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭辯，他們受到的懲罰要比那個(gè)先犯錯(cuò)誤的人嚴(yán)厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的回應(yīng)，這樣當(dāng)他們再遇到問題時(shí)就會(huì)找老師或不動(dòng)聲色地自己解決問題，從而讓孩子學(xué)會(huì)以更加成熟和有條理的方式上處理問題。這樣解決問題的方式對于各個(gè)年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級的男孩子，做事很沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問題之前，選帶著問題去找老師。對于我們自己來說，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來，只有清醒的'頭腦才會(huì)讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動(dòng)，傷了孩子的自尊心，其實(shí)還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細(xì)讀這本書時(shí)，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺，那種于細(xì)微之處見精神的啟示，那種對教育的反思和進(jìn)取的決心便會(huì)油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細(xì)節(jié)，但沒有細(xì)節(jié)又何來整體，無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加就是一個(gè)整體，忽視了細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致辭整體的缺失，從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，我想這應(yīng)該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)5
教師常被人們稱為是“陽光下最光輝的職業(yè)”，在這光輝的職業(yè)背后，需要我們教師付出的是無盡的愛和無悔的青春。作為一名教師，為自己培育出的優(yōu)秀學(xué)生而感到自豪，也曾為一些“無方可施”“無藥可救”的所謂“差生”而遺憾。正當(dāng)遺憾徘徊的時(shí)候，我閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書。全書介紹了羅恩創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)，也教我們?nèi)绾稳ソ逃龑W(xué)生，使我們所教的學(xué)生能感受到我們給他們的無限的關(guān)愛，同時(shí)也能夠給學(xué)生帶來驚喜和快樂的55個(gè)教育細(xì)節(jié)，使孩子們在自然而然的情況下遵守了老師定下的“規(guī)矩”，而其實(shí)在學(xué)生遵守“規(guī)矩”的同時(shí)，就是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。
作者羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候，我不得不佩服作者的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個(gè)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》確實(shí)是一本不可不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)確實(shí)常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善…
在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個(gè)家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。
這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法大有不同而是違心地說：“孩子最近表現(xiàn)有很大進(jìn)步。"家長聽后非常高興，并要求老師一定嚴(yán)格要求，極力配合老師的工作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的`表現(xiàn)，家長當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，一定嚴(yán)格管教，回家一定批評教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。
事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待潛能生問題上一定要賞識(shí)和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解：那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同努力才會(huì)使我們的孩子變得優(yōu)秀。
一個(gè)人的一些行為習(xí)慣，是在一定的年齡階段形成的，錯(cuò)過該年齡段再加以培養(yǎng)或矯正，往往事倍功半，難以奏效。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳期，教師緊緊把握這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)、生活和文明禮貌等習(xí)慣，這對他們現(xiàn)在的身心發(fā)展有利，并使他們終生受益。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生也就順其自然地成為了“優(yōu)秀學(xué)生”。
昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。但開始新的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成好的習(xí)慣是永遠(yuǎn)也不會(huì)遲的。這些好的習(xí)慣絕對是用心教出來的：禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生，一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。
優(yōu)秀是教出來的讀書心得體會(huì)6
身為一名老師，從前如果有人問我：“優(yōu)秀是教出來的嗎？”我可能會(huì)考慮再三而不敢回答，但看完了這本“優(yōu)秀是教出來的”之后，如果還有人問我相同的問題，我會(huì)很坦然地回答：“當(dāng)然，優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、禮貌是可以教的.、人品是可以訓(xùn)練的。一個(gè)好老師可以教出一批優(yōu)秀的學(xué)生來，不過身為教師要很努力，而且后面還要有學(xué)校和家長的支持才行！
我們經(jīng)常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，在書中，作者列舉了五十五個(gè)教育的細(xì)節(jié)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面。這些細(xì)節(jié)看似平常，卻為了豎立孩子一個(gè)正確的人生方向。其實(shí)這些細(xì)節(jié)班規(guī)和我們現(xiàn)在教學(xué)所要求的都很相近，只是近幾年來教育觀念的變化，有些人認(rèn)為不用太注重生活禮儀、班級常規(guī)和服裝儀容，只要給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。但我們要讓家長和學(xué)生知道，在美國的校園是很自由開放的，還是那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生是要被管理的。
克拉克認(rèn)為：“孩子當(dāng)然要管，生活小細(xì)節(jié)更要管”、“如果不管孩子，一開始孩子也許會(huì)喜歡你，久而久之就會(huì)變得不尊重你”、“孩子喜歡有所適從，喜歡有個(gè)權(quán)威人物”。這些規(guī)則并不只是要讓孩子循規(guī)蹈矩，更重要的，是要他們?yōu)殡x開教室后的人生做好準(zhǔn)備。因此所謂的“克拉克大驚奇”是：學(xué)生其實(shí)是不喜歡放任無約束的，他們希望有人管，愿意被管，不過這個(gè)人必須讓他們心服口服，而真心與學(xué)生相待，我相信，每一位老師都可以成為那一位讓學(xué)生心服口服的人。
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