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《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

時(shí)間:2023-03-02 19:29:32 讀后感范文 我要投稿

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感1

  《優(yōu)秀教師的九堂必修課》共分為九個(gè)章節(jié)。一、讀書(shū)是教育之母二、無(wú)愧于:“知識(shí)分子”的稱號(hào) 三、從特色教師到特級(jí)教師四、教育就是愛(ài)五、我寫故我在六、口才是教師的第一能力 七、細(xì)節(jié)就是力量 八、家庭教育比學(xué)校教育更重要 九、享受幸福的教育人生。

  自序是做一個(gè)快樂(lè)的優(yōu)秀教師。我們做教師的,既然選擇了這樣一個(gè)職業(yè),既然干了這個(gè)職業(yè),所以我們就要做一個(gè)快樂(lè)的教師,我們要努力向更好更高的目標(biāo)要求自己,努力做一個(gè)優(yōu)秀的快樂(lè)教師。

  讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》,總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望,有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。

  高老師如一位智慧長(zhǎng)者,慈眉善目,諄諄教誨,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫得非常好,高老師從自身的實(shí)踐寫起,好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議,敘述的親切感人?赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜,好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。

  一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”

  作為教師,我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”,讀書(shū),每天不間斷的讀書(shū),跟書(shū)籍接下終身的友誼,就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮(zhèn)西,現(xiàn)在被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí),他的回答是,可能是比別人早讀了一些書(shū),多讀了一些書(shū)。我相信只要堅(jiān)持讀書(shū),加上我們的不段反思和記錄,我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門檻邁進(jìn)了一步,成功的大門一定會(huì)向我們打開(kāi)的。

  說(shuō)到反思,我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作,可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面,我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙,沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙,尤其是本學(xué)期,自己突然感覺(jué)很忙亂,兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒,天天忙著,但反思起來(lái)并不滿意自己,覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理,盡管如此,自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著,但日子過(guò)的很快樂(lè)?墒俏覀兌贾,時(shí)間就象海綿里的水,要擠總是有的,平時(shí)總想自己年齡不小了,精力達(dá)不到了,可也經(jīng)?纯瓷磉叺睦蠋,有的比自己年齡還大,卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著,任勞任怨,無(wú)怨無(wú)悔,所以我們要向這些老師學(xué)習(xí),在工作中對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫作的方式:1、像寫情書(shū)那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫作;2、教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫作;3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師,他幾十年如一日,每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記,點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,便有了他身邊的傳世著作。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西,能成就非同一般的事業(yè)功名,也和他長(zhǎng)期勤奮寫作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆,所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的.經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn),再加上我們自身的努力,相信我們也會(huì)成功的。

  二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂(lè)

  書(shū)中高老師還告訴,我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦,只有擁有熱情的教師,才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。在我們的工作中,如果遇到不順心的事情,那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活,事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài),心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。

  走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū),仿佛漫步在一片智慧之林,讓我從中體會(huì)到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”,而教育智慧的源頭,就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐,在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧,就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。

  最近,我研讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)。九堂課引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展,九堂課成就優(yōu)秀教師。書(shū)的主要內(nèi)容由《讀書(shū)是教育之母》、《無(wú)愧于“知識(shí)分子”的稱號(hào)》、《從特色教師到特級(jí)教師》、《教育就是愛(ài)》、《我寫故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細(xì)節(jié)就是力量》、《家庭教育比學(xué)校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。

  掩卷沉思,高老師如一位智慧長(zhǎng)者,慈眉善目,諄諄教誨,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書(shū)、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫作、談口才、談細(xì)節(jié)、談家庭和人生的快樂(lè),于是,伴著他的輕風(fēng)細(xì)雨,我們浮躁的心漸漸平靜,灼熱的目光逐漸清澈,好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。

  教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教師必須具有專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅源于先進(jìn)的教育理念,更是源于對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握。作為教師,真的是非常不同地“人”。

  教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。教育永遠(yuǎn)是一種遺憾的藝術(shù),缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠(yuǎn)只有遺憾而沒(méi)有藝術(shù)。因此,教師要想減少遺憾,成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就應(yīng)該想大問(wèn)題,做小事情;應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū),正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。

  《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)告訴我們的是一種對(duì)完美的追求,是一種對(duì)卓越境界的追求;提醒我們的是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

  教育,是教師的專業(yè)生活方式,是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生;要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己,提升素養(yǎng);要反思教育生活,追求成功體驗(yàn);要學(xué)會(huì)釋放壓力,從教育過(guò)程中能夠?qū)ふ业娇鞓?lè),從小處著手,從高處著眼,既立足現(xiàn)實(shí),又站在高處。教育就是教師的專業(yè)生活,生活是一種過(guò)程,快樂(lè)是一種體驗(yàn),幸福是一種感受,教師應(yīng)該追求一種完整幸福的教育生活。

  優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力,而且具有專業(yè)品格。我們有太多的教師習(xí)慣于重復(fù),重復(fù)過(guò)去的方法,重復(fù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),重復(fù)過(guò)去的思路。于是,激情在重復(fù)中逐漸消失,理想在重復(fù)中逐漸泯滅,信念在重復(fù)中逐漸淡化。告別重復(fù),意味著教師要有自己的教育思想,要有自己的理想追求,要有自己的獨(dú)特風(fēng)格。改變自己,錘煉自己的專業(yè)品格,是一名普通教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。

  讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū),欣然感嘆:教師專業(yè)發(fā)展的路徑是多元的,而教師自身的努力則是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內(nèi)生源泉。教師應(yīng)在“修心、修情、修性、修行”中生活,錘煉教育行動(dòng),提升教育能力;精練教育生活,感悟教育人生。

《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感2

  一鼓作氣讀完高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》,感覺(jué)就像在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)高老師的精彩演講。高老師現(xiàn)身說(shuō)法,娓娓道來(lái),給我上了一堂生動(dòng)的課,不禁心潮澎湃,原來(lái)成為優(yōu)秀教師并不難,頓感信心倍增。

  沉淀下來(lái)之后,我從高老師為我們呈現(xiàn)的“九堂必修課”中讀出了“用心”、“愛(ài)心”和“恒心”。

  九堂必修課中的“讀書(shū)”、“特色”、“細(xì)節(jié)”、“家校合作”等都需要我們用心去做!白x書(shū)”不用心去讀,無(wú)異于沒(méi)讀。用心去發(fā)掘、培養(yǎng)自身的教學(xué)特色才可能成為一名特色教師,從而成為特級(jí)教師!凹(xì)節(jié)決定成敗”,不用心怎么可能注重細(xì)節(jié),細(xì)微之處需要用心去觀察,微不足道的小事需要用心去做。“家校合作”并非一件易事,尤其是在當(dāng)今的中國(guó)社會(huì),家庭與學(xué)校之間的關(guān)系并不令人滿意,家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的“度”并沒(méi)有把握好,要么不足要么過(guò)度。如何協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育使二者關(guān)系處于平衡、正常狀態(tài)?如何充分發(fā)揮家庭教育的重要作用,使其與學(xué)校教育形成一股有利的合力?這些都是現(xiàn)代教師面臨的有待解決的問(wèn)題。如果教師能用心去思考這些問(wèn)題,并用心去探索,針對(duì)不同的家庭應(yīng)該采取哪些不同的策略,教會(huì)家長(zhǎng)教育孩子,“家校合作”才可能真正有益于孩子的成長(zhǎng)。

  我們經(jīng)常說(shuō),凡事就怕“認(rèn)真”二字,實(shí)際上,認(rèn)真也就是用心之意,凡事就怕用心!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,教育里沒(méi)有了愛(ài),就成了無(wú)本之木,無(wú)源之水。愛(ài)是了解,愛(ài)是尊重,愛(ài)是信任。

  非常喜歡陶行知先生的那段話:“你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃,是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著討厭的人,便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻,連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒(méi)得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他,一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子,好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心!敝挥辛私夂⒆拥那楦校拍堋靶⌒妮p放孩子的心”。

  愛(ài)是尊重。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子,也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異就是愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)。

  愛(ài)是信任。相信每個(gè)孩子都有自己強(qiáng)于他人之處,相信每個(gè)孩子都有一顆天真、善良的心,相信每個(gè)孩子都能改正錯(cuò)誤,只要你給他機(jī)會(huì),相信每個(gè)孩子都能成功,“學(xué)生的潛能如空氣,可壓縮于斗室,可充斥于天地,就看我們給學(xué)生多大的自由空間。”

  失敗與成功之間只有一步之遙,而很多人卻因?yàn)闆](méi)有邁出這一步而走向失敗,為什么?因?yàn)樗鄙佟昂阈摹薄!熬盘帽匦拚n”不可能依靠一時(shí)的沖動(dòng)就能完成,他需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈,甚至花費(fèi)一生的時(shí)間來(lái)完成。我們都能意識(shí)到“讀書(shū)”的重要性,可并不是每個(gè)人都能做到每天堅(jiān)持讀書(shū),我們習(xí)慣了以“太忙了”、“太累了”為理由抱怨沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間,殊不知是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙佟昂阈摹薄?/p>

  每天堅(jiān)持寫作,如果堅(jiān)持幾個(gè)月、半年或是一年,可能大多數(shù)人能做到,但是如果堅(jiān)持三年、五年甚至十年,恐怕大多數(shù)人做不到,因?yàn)槿鄙倭撕阈。我也曾豪情壯志地?jiān)持每天寫工作日志,可是沒(méi)過(guò)多久就堅(jiān)持不下去了,以事情太多為由為自己開(kāi)脫。

  這僅僅是一堂“必修課”,要想完成“九堂必修課”,沒(méi)有一份執(zhí)著的恒心,成為優(yōu)秀教師也就成了天方夜譚。

  現(xiàn)在,自覺(jué)開(kāi)篇有些大言不慚。成為優(yōu)秀教師需要“用心、愛(ài)心、恒心”三顆心的支撐,具備這三顆心并非一件易事,需要我們用快樂(lè)的心情去享受教師職業(yè)的幸福!

  讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》,總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望,有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。

  高老師如一位智慧長(zhǎng)者,慈眉善目,諄諄教誨,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫得非常好,高老師從自身的實(shí)踐寫起,好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議,敘述的親切感人?赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜,好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。

  一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”

  作為教師,我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”,讀書(shū),每天不間斷的讀書(shū),跟書(shū)籍接下終身的友誼,就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮(zhèn)西,現(xiàn)在被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。當(dāng)作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí),他的回答是,可能是比別人早讀了一些書(shū),多讀了一些書(shū)。我相信只要堅(jiān)持讀書(shū),加上我們的不段反思和記錄,我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門檻邁進(jìn)了一步,成功的大門一定會(huì)向我們打開(kāi)的。

  說(shuō)到反思,我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作,可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面,我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙,沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙,尤其是本學(xué)期,自己突然感覺(jué)很忙亂,兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒,天天忙著,但反思起來(lái)并不滿意自己,覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理,盡管如此,自己卻是覺(jué)得忙著累著充實(shí)著,但日子過(guò)的很快樂(lè)?墒俏覀兌贾溃瑫r(shí)間就象海綿里的水,要擠總是有的,平時(shí)總想自己年齡不小了,精力達(dá)不到了,可也經(jīng)?纯瓷磉叺睦蠋,有的比自己年齡還大,卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著,任勞任怨,無(wú)怨無(wú)悔,所以我們要向這些老師學(xué)習(xí),在工作中對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫作的方式:1、像寫情書(shū)那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫作;2、教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫作;3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師,他幾十年如一日,每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記,點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,便有了他身邊的'傳世著作。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西,能成就非同一般的事業(yè)功名,也和他長(zhǎng)期勤奮寫作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆,所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn),再加上我們自身的努力,相信我們也會(huì)成功的。

  二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂(lè)

  書(shū)中高老師還告訴,我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦,只有擁有熱情的教師,才能享受教育工作獨(dú)有的快樂(lè)。在我們的工作中,如果遇到不順心的事情,那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活,事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài),心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè)一定屬于擁有良好心態(tài)的人。

  走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū),仿佛漫步在一片智慧之林,讓我從中體會(huì)到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”,而教育智慧的源頭,就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐,在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧,就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。

  這是一次尋找之旅,曲徑通幽處,智慧在彼岸閃現(xiàn),指引著我不斷向前走去。

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