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城沙高中高三適應(yīng)性測試語文試卷分析報告范文
平高三語文備課組
一、試卷的特點分析
從整份試卷看，2011年溫州市二模語文卷題目設(shè)置科學、規(guī)范，沒有出現(xiàn)偏題、怪題；有機融合新課程改革倡導的“三維”培養(yǎng)目標，重視引導培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。試卷結(jié)構(gòu)和形式符合參考卷體現(xiàn)的精神，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度要求，能較好地考查該階段學生的學業(yè)情況。
從試題語料看，這份試卷又具有生活化、文化味、創(chuàng)新性等特點。語言文字應(yīng)用的語料涉及現(xiàn)實生活政治、經(jīng)濟、科技、環(huán)境等方方面面的內(nèi)容，如新“國八條”、“離島免稅”、新版《水滸傳》、碘鹽搶購事件等當下最熱門的話題，傳遞出強烈的時代特色和濃郁的生活氣息。在一定程度上告訴我們：“語文的外延與生活相等”，要從生活學習語文，關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注人生。
二、我校學生客觀題得分情況（945人）
9道題，共27分，平均分15.8分。
題號 答案 正答率% 答A人數(shù) 答B(yǎng)人數(shù) 答C人數(shù) 答D人數(shù)
三、學生答題的主要問題
從答題情況看，存在的主要問題有：
1.審題意識不強。如第7題第1小題，題目要求是“請描述這幅漫畫的畫面內(nèi)容，至少運用一種修辭手法”，不少學生卻無視“描述”“內(nèi)容”等關(guān)鍵詞，大發(fā)議論。再如第14題，問的是“小說以此結(jié)尾，有何用意”，要求回答的應(yīng)是作者這么安排情節(jié)有何用意，不少學生則理解成沃茲沃斯對“我”說那些話的用意。
2.基礎(chǔ)知識不扎實。主要體現(xiàn)在前3道字音、字形、詞語和第16、17題文言實詞、虛詞的得分情況上。
3.缺乏語境意識。如第6題，部分學生答題時則未能結(jié)合上下文。第22題的句子賞析部分學生答題時亦未能練習全詞，而是就句子作字面的分析。
4.學生回答主觀題不夠規(guī)范，隨意性強。有的學生答題時想到哪里寫到哪里，缺乏層次，語言邏輯性差，不懂鑒賞術(shù)語的運用，口語化嚴重。
5.答題時間緊張。主要是在語用題和論述類文本閱讀耗時過長。
6.少數(shù)學生還存在漏題（主要是斷句）、客觀題答案涂錯位置、默寫題得分偏低等問題。前面兩種情況主要是考試心理未調(diào)適好，過于緊張；后者最主要還是由于學生思想上重視不夠，對自己要求不高。
學生問題不少，但應(yīng)該說學生所出現(xiàn)的問題基本還是在我們的預料范圍之內(nèi)，也是體現(xiàn)目前的復習階段的學業(yè)水平的，總的來說高三前一階段的復習還是有效的。
四、下階段復習策略：
1.不斷地滾動復習，夯實基礎(chǔ)知識。
引導學生正確認識浙江省高考試卷的試題分布特點及其考查要求，狠抓基礎(chǔ)，回歸課本，狠抓落實。
2.在專題訓練強化學生的審題意識和語境意識。
3.在板塊限時練、整卷綜合練強化學生合理安排各部分答題時間的意識。語文試卷閱讀量大，書寫量更大，只有這樣在練習反復強化學生合理安排各部分答題時間的意識，才不至于讓學生在高考考場顧此失彼。
4.抓好學生的規(guī)范化訓練。
細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。后期的復習應(yīng)針對評分標準加強訓練。狠抓答題行為規(guī)范的養(yǎng)成，要求學生做到準確使用相應(yīng)術(shù)語，答題序號化，書寫工整，卷面整潔，正確使用標點符號。
5、引導學生調(diào)整心態(tài)，認真而又從容地面對高考。對于態(tài)度不認真、馬虎的學生進行思想引導并予以嚴格要求，對于過于緊張的學生則盡可能運用各種方式幫助其緩解壓力。
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